（四川省黑水县红岩寄宿制小学 四川 阿坝 623500）
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-037-01
伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，藏区小学低段数学教育也在发生着翻天覆地的变化，通过本次课堂教育改革，极大的推动了藏区小学低段数学的发展。而小学低段数学"开放式课堂教学模式"是推动新课改的有效方式，小学数学作为一门基础性和重要性学科，在新课改的影响下，已经发生实质性变化。我们小学数学教师正在利用一些有利教学资源树立学生学习自主性。为了进一步推动新课改发展，我们小学数学教师要积极秉承新课改教育理念，构建"开放式课堂教学模式"。
一、藏区小学数学教师要明确"开放式课堂教学模式"的任务
小学数学"开放式课堂教学模式"的提出是课堂教与改革的必然阶段，同时也是小学数学课堂的一大组成部分。为此，推动学生积极主动发展是"开放式课堂教学模式"的任务，对此，我们数学教师要对此明确，在课堂教学中想方设法激发学生发现问题、分析问题和解决问题。组织和引导不同层次学生通过细致观察、积极思考、合作交流等等方式进行积极主动的获取知识和养成技能。因此，树立学生学习自主性，推动学生积极主动的学是"开放式课堂教学模式"的任务。此外，在"开放式课堂教学模式"中，我们数学教师还应丰富学生情感和调动他们学习兴趣，促使他们以更加积极和开放的姿态投身入课堂教学中。此外我们数学教师还要提高学生独立自主学习能力，进而为他们以后的可持续发展奠定坚实基础。
二、藏区小学数学教师要统筹兼顾"开放式课堂教学模式"和数学教学
作为一名藏区小学数学教师，作者认为：小学数学学习对学生的思维能力要求比较高，因此，很多学生感到数学很难学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，我们数学教师的任务就是要借助于数学教育拓展学生思维深度和广度，我们数学教师要想方设法提高学生思维的抽象性和逻辑性，以便更好的学习数学。此外我们数学教师要将学生能力发展和基础水平作为教学活动的出发点和落脚点，小学基础性，对于学生以后的学习、工作和生活将产生显著影响，为此，"开放式课堂教学模式"的研究具有重大的理论意义和现实意义，为此，我们数学教师要始终秉承这一教育理念。此外，构建"开放式课堂教学模式"的归宿在于提高学生数学素养，为此，作者认为：学生数学素养提高并非完全取决于我们教师的传授，更在于我们学生积极主动的学习，学习的时间和空间并非局限于课堂中，还应延伸到更加广阔的大自然和社会，为此我们数学教师不仅要立足于课堂，更要超越课堂，进一步丰富教学内容的趣味性和实用性。在教学实践中，理念、过程和评价都是开放的，为此我们数学教师要充分发挥自身引导者和组织者角色，促使学生以更加积极和开放的紫檀体验数学知识形成过程和发展过程。
三、藏区小学数学教师要精准把握"开放式课堂教学模式"的特征
1 积极主动获取数学知识
作者通过课堂观察和课下调查发现：数学学习过程并非单存的传递知识，我们数学教师更要引导和组织学生积极主动的体验知识形成过程和发展过程，进一步提高学生学习数学的乐趣。为此，我们数学教师要结合"开放式课堂教学模式"的客观需要，对教学内容要进行重组，将学生积极主动性纳入教学过程，我们数学教师不再单纯扮演知识传递着而是组织和引导学生发现问题、分析问题和解决问题，只有这样，才能健身学生对数学的理解和能力得到迁移，才会放下思想包袱，积极主动的参与数学学习过程。
2 探索中彰显生活性
小学数学"开放式课堂教学模式"关注学生可持续发展和综合能力，为此我们数学教师要引导和组织学生在探索中增强对生活的体验，结合自身生活体验和基础水平去学习，我们数学教师也要想方设法创建一些有利契机。一般而言，单存依靠数学一个学科是无法构建"开放式课堂教学模式"的，为此我们数学教师要深层次挖掘数学学科的实用性。促使学生消除那些"数学学习是无用的、数学是脱离现实生活的等等思想误区，引导和组织学生去深层次探究数学的内涵，为此我们数学教师要挖空心思，结合不同教学任务，精巧设计新颖和独特的教学过程，吸引学生积极主动参与课堂活动。"
言而总之：许多小学数学教师在新课改浪潮中总结了一些经验教训，因此，提高学生数学素养是构建"开放式课堂教学模式"的出发点和落脚点，为此我们小学数学教师要在教育理念和角色上推陈出新，只有这样，才能最大限度保障小学数学"开放式课堂教学模式"的有效性。
论文作者:除门初
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/14
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