特岗教师：坚守乡村播撒希望
文_贵州日报当代融媒体记者 / 杨刚
截至目前，贵州共招聘近10 万名特岗教师到农村中小学任教。特岗教师在乡村挥洒青春、播撒希望，成为一道亮丽的风景。
对盘州市英武镇英武中学特岗教师任小迪来说，“特岗”二字，既是到学生需要的地方“燃烧自己”，也是对自身成长的磨练。
“以校为家”的关岭自治县岗乌镇岗乌中学特岗教师王友莎，用爱心与学生交心，三年服务期满后，家住遵义的她打算继续留在关岭。
综上分析，边坡稳定性影响的主控因素是人类工程活动、降雨，诱发因素为地形条件和地震。以上因素综合作用，促进滑坡的形成、发展与发生。
在威宁自治县石门乡民族中学，特岗教师阮殿熙从失落到喜欢再到坚守，学校升学率也由2013 年的倒数上升至2018 年全县第二……
石门民族中学有教师77 人，近60 人都是特岗教师，他们扎根石门，坚守乡村教育一线，把自己的美好青春献给了这片需要他们的土地。
国内外关于退货方面的研究已经非常成熟，而近年来研究方向也逐渐向退货费用等方面转移。Posselt将零售商的退货政策分为顾客所需做出的努力程度、退回商品的具体时限和顾客退回费用的高低三个维度[1]。Bower调研发现如果消费者在得知退回商品仍需自付退货费用时，往往不再愿意购买该电商的产品[2]。国内关于退货费用方面的研究则以运费险为主，单汨源通过构建模型证明消费者的退货率和产品售价均会因商家提供运费险而提升[3]，郑春东利用实证研究发现运费险可减少顾客网购担忧并提高购买意愿[4]。
6 月4 日，贵州新一轮农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案启动，计划招聘特岗教师7809 名，覆盖全省85 个县（区）。
关岭自治县岗乌镇岗乌中学特岗教师王友莎（左二）对学生进行心理辅导。（贵州日报当代融媒体记者杨刚 / 摄）
与学生一起成长
“6：00 起床，6：30 监督学生跑早操，7：30 早读辅导……18：00 至18：50 辅导学生习读，19：00至21：20 晚自习，21：40 至22：30 查寝。”这是特岗教师任小迪平常的一天，加上晚自习，她一周的课有19 节。
谈及累不累，25 岁的任小迪笑道：“还好，与学生一起感觉很开心！”
2018 年7 月，从贵州师范大学生物科学院本科毕业后，任小迪以优异成绩被母校免试录取为“硕师计划”研究生，聘为特岗教师。
任小迪的老家位于盘州市鸡场坪镇，距英武镇仅两小时车程。“看到招考单位有英武镇中学，离家蛮近，我想都不想就来了。”
班主任好比学生的“保姆”，班级中大小杂事繁多，但任小迪却自有一套方法：“当班主任可以直接了解每一位学生的家庭情况、性格等，便于在教学过程中因材施教。对于孩子而言，更多的应该是鼓励，多给他们信心。”
“刚登上学校讲台时感觉很紧张，从学生到教师的身份转变不太适应，但慢慢就习惯了给学生上课，与学生分享知识。”如今，任小迪除了英语和生物的上课任务外，还担任八年级（一）班班主任。
按照政策规定，“硕师计划”研究生同时聘为特岗教师的，需要先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务3 年，并在职学习研究生课程。第4 年到培养学校脱产集中学习1 年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
上课之余，任小迪利用周末走访结对帮扶的贫困户，宣传扶贫政策，辅导帮扶户子女作业。
1.8 统计学处理 采用SPSS 19.0统计软件进行资料处理。正态分布的资料采用算术均数和标准差描述其分布特征，组间比较采用独立样本t检验；非正态分布的资料采用中位数和四分位间距进行描述，组间比较采用非参数检验（Mann-Whitney U检验）。计数资料采用百分数表示，组间比较采用常规或校正卡方检验。此外采用logistics回归分析患者术后1年生存的影响因素。检验水准a＝0.05。
威宁石门乡民族中学特岗教师阮殿熙（前）与学生活动后留影。（受访者供图）
“研究生毕业后，我还想做一名人民教师，继续服务家乡。”任小迪说。
融入学校“大家庭”
毕业于安顺学院的王友莎，大二时曾到岗乌镇开展实践活动，“对这里产生了感情”，报考岗乌中学的特岗教师，一半的初心源于此。
从关岭自治县城区出发，往晴隆方向，经沪昆高速大约一小时，下岗乌收费站后，绕吴家大坡约20 个大弯道上坡，就会到达岗乌镇。
在互联网科技迅猛发展的今天，我们应该秉持开放的心态对待调查方法。要深入学习并掌握抽样问卷调查技术，同时不要忽略质化研究方法。要关注大数据，充分利用网络平台开展调查。
另一半的初心则源于对教书育人这份职业的热爱。
“乡村学校学生英语基础普遍不好，这给了我很大的挑战。但我下定决心：要让我的学生对英语产生兴趣，提升成绩。”作为学校的英语教师，王友莎对教学方式进行积极探索，目前已有初步成效。
中小学校长作为学校的核心人物和特殊的教育群体，既承担着学校的教育教学工作，又负责学校的管理工作，社会期望值较高，难免产生教学、管理、甚至自我发展的压力。校长采用正确的办法应对压力，对校长身心的健康发展和工作的改进具有重要意义。面对压力时，校长不仅要修炼自身素质，不断完善自我，还要提前筹谋策划，变压力为动力，同时提高管理技能，引领学校发展。
“遵义汇川区距离岗乌较远，回家一趟不容易，但在这里我也找到了属于自己的‘乡愁’。”王友莎已经从心里把学校当成了家。
自从担任教育精准扶贫“网格员”以来，王友莎一有空就会去联系的26户村民家中“送教上门”，对于每家每户的情况，她都一一记在心里。
“心态决定一切，有了积极的心态相当于成功了一半！这是初为教师的我最大的感悟和收获。作为一名特岗教师，我的职业生涯才刚刚开始，在以后的教育教学工作中，我将多学多思，在平凡的岗位上认认真真做人，踏踏实实做事。”王友莎说。
合力点亮乡村
如今，这所百年老校焕然一新。多媒体、学生宿舍、食堂、图书室、校医务室等配套一应俱全。“高速路修通后，从学校到县城的时间也由原来的4 小时缩短至1 个半小时。”
岗乌中学现有学生860 人，百分之九十是留守孩子。课余时间，王友莎常去学校的留守儿童之家活动室，与学生一起谈心，疏导心理问题等。
2013 年刚到威宁石门民族中学的时候，特岗教师阮殿熙一路上很是失落，因为下雨，路面满是泥泞，沾了一身。“但进入校园就被迎面而来的文化氛围感染了。那时老校区没有多媒体教室，仍然用的粉笔和黑板。”
“众人拾柴火焰高”，特岗教师好比一缕缕“星星之火”，为乡村教育带去曙光，为全省教育发展注入新的活力。
转眼间，阮殿熙已在这里以特岗教师的身份服务了6 年。
截至目前，贵州共招聘近10 万名特岗教师到农村中小学任教。特岗教师在乡村挥洒青春、播撒希望，成为一道亮丽的风景。
不同级别医疗机构中以私人医院及诊所检测合格率最高为98.03%,二级以上医疗机构(含二级))检测合格率为97.86%,,二级以下医疗检测合格率为96.35%。见表4
【延伸阅读】“特岗教师”知多少
特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到中西部地区县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
“特岗计划”采取公开招聘的方式，坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)原则，以普通高校本科毕业生为主，需具有相应的教师资格证书。参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和本县符合条件的建档立卡贫困户家庭毕业生同等条件下优先录取。
李大头没有带新来的王幸福，屋子里其他的人他也没带，这让我觉得初春乍暖还寒，寒中透着暖意。到底是一个村子的人。
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“特岗计划”教师服务期为3 年，在聘任期间执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。
多媒体语文课堂教学除了可以吸引学生学习语文的兴趣和突出语文教学中的重难点外，还可以整合文本教学语言。相比较传统语文教学中唯有老师单纯的声音和黑板上的板书，多媒体语文教学使语文课堂内容丰富多彩，语言幽默诙谐，极大地吸引了学生的热情，帮助他们在轻松愉快的课堂氛围中获取更多的知识，同时鼓励了他们积极动脑，开拓思维和想象力。多媒体技术手段使单一的文本教学由教师语言导入变成设置悬念，激发学生参与思维问题的语言形式，突出了学生学习的主体地位。这样的语言转换，既减轻了老师的教学压力，又方便学生快速吸收和消化所学知识点，达到事半功倍的效果。
在全省近10 万名特岗教师中，威宁一县的数量达12689 人。威宁以认识到位、领导到位、服务到位、保障到位和安置到位“五个到位”，促使特岗教师“招得来、留得住、转得畅、用得好”。
“特岗教师的加入，为威宁基础教育的发展作出了重要贡献，不仅初步解决了我县农村中小学教师总量不足的问题，还改善了教师队伍学历结构、性别结构、专业结构和学科结构不合理等问题。”威宁自治县特岗教师管理办公室主任赵昆说。
（责任编辑 / 李坤）
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