摘要：随着教育制度的改革深入，更加重视核心素养的培养，有利于提高自身的综合能力。小学语文可以丰富学生的文化知识，传递出正确的价值观念，促进健全人格的形成，实现身心的健康成长。文章先介绍基本概念，进一步分析重要性，最后提出具体的策略，从而促进学生的全面发展。
关键词：核心素养；小学语文；教学初探
引言：
语文是一门基础性学科，通过学习可以提高文学素养，形成良好的道德品质。在传统模式下，教师将主要的精力和时间放在理论传授方面，严重忽视核心素养的培养，导致学生的运用能力不强。所以要积极的改变这种现状，采用多元化的手段增强学科素养，有助于全面提高小学语文教学水平。
一、核心素养
语文核心素养的构成是多方面的，要全部具备才能提高综合素质，对学科有更加深刻的认识。首先是语言文字的积累和运用。要求必须了解汉字的意思，可以表达出自己的情感需求，同时实现科学合理的运用，有效的和他人进行交流。其次要掌握语文学习的基本方法。结合自身的实际情况，制定出合理的学习计划，可以体会文章表达的思想情感。遇到不同的问题要及时提问，答疑解惑可以构建出清晰的知识框架，有效的提高了学习效率。最后是实际运用。这是知识转化为能力的一个过程，要发现在生活中的价值，可以准确的传达意思。由此可见，核心素养是综合性的体现，可以提高学生各方面的能力，形成良好的思维方式，真正的实现学以致用。
二、小学语文核心素养培养的重要性
（一）提高语言运用能力
受到应试教育制度的影响，过多的去关注成绩，学生对理论进行机械化的记忆，并没有实现灵活运用。一篇文章需要认真的分析才能够理解，让自己的语言更加丰富多彩，可以提高说话的技巧。《路旁的橡树》通过生动地描写，体会人们为保护橡树的高尚品质，告诉我们要保护生态环境，创建出绿色的家园。文章中运用的描述词汇非常的丰富，在学习的过程中要注重积累，可以在写作的时候引用，提升自己作文的质量。当然语言运用能力的提高并不是一蹴而就的，需要一个练习的过程，及时发现存在的不足之处，不断地改进实现完善。在潜移默化的影响中会增强语感能力，对文章有全面的理解。
（二）养成语文学习方法
很多学生语文学习效果不佳，学习方法不当是主要的原因之一，往往处于盲目的状态之中，导致学习的效率低下，无法实现预期的目标。每个人的能力和基础情况都是不一样的，一刀切的模式不符合实际情况，所以要采用针对性的策略，实现具体问题具体分析。首先要做好预习工作，提前了解文章的内容，梳理其中的情节脉络。其次上课要认真听讲，不懂的地方要及时提问，教师的答疑解惑会豁然开朗。最后是课后的作业练习，对所学知识进行有效的巩固，形成一个全面的体系。对自己有合理的定位，制定出相对应的学习计划，会起到事半功倍的效果。习惯培养还可以锻炼学生优秀的精神品质，克服前进道路中的困难。
（三）提高审美情感能力
文字并不是枯燥乏味的，而是充满生命力的，阅读的时候要全身心的投入进去，和作者产生心灵上的共鸣，感受其中丰富的情感。对于文章只停留在表面学习是远远不够的，要进行深度的剖析，才能发掘出潜在的价值。《秋天的图画》通过对秋天景色的描写，表达出最勤劳人们的赞美之情，是一个收获的季节。教师可以让学生联想秋天的事物，例如金黄的落叶、火红的枫叶、繁忙的果园等，这些都是一幅幅美好的画卷，诠释了秋天独特的意象。美就在我们的身边，要有一双发现的眼睛，才能真实的领略到，提高自身的欣赏能力。同时可以形成积极乐观的心态，正确的去面对语文学习，从中感受到语言文字的魅力。
（四）继承和发扬传统文化
中华文化博大精深、源远流长，必须继承并且要发扬广大，彰显出巨大的价值作用。语文教材中包含了大量的古诗词，表达出古人的精神品质，例如顽强拼搏、热爱祖国、公平正义、坚韧不拔等，通过学习可以提高自己。在学习中难免会遇到一些困难，不能被一次的失败打倒，要永不言弃才能成功，取得更加优异的成绩。让学生明白自己身上肩负着历史的责任，增强对传统文化的认同感，向优秀的榜样看齐。在日常的学习生活中严格要求自己，这样才能真正的有所提升，促进自身的成长。传统文化是历史发展过程中的智慧结晶，对现实社会有一定的指导作用，可以有效解决面临的问题，推动各项活动的顺利开展。
三、小学语文核心素养的培养策略
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，可以转化为内心强大的动力，对语文学习充满热情。要抓住学生的心理特点，采用有效的方法教学，让他们自觉地参与进来。在新课导入的时候以他们感兴趣的话题展开，会产生巨大的吸引力，激发出学习的兴趣。《桂花雨》记述作者身在台湾，经常想起自己的故乡，童年的桂花雨更是留下了深刻的印象。教师可以先问学生有没有见过桂花，例如颜色、想起、形态等，会激发出学生的求知欲望，在探究的过程中学习课文，会取得良好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用讲故事的方式讲课，会让课堂变得生动有趣，不仅可以起到活跃氛围的效果，还能够集中听讲的注意力。兴趣是学习的根本动力，要采用多元化的手段满足学生的要求，将他们领进语文的天堂，在快乐的状态中学习知识。
（二）坚持学生主体地位
以往教师在课堂上占据大量的时间，只是简单的灌输理论，学生处于被动接受的位置，知识吸收率并不高。因此要将学习的权力交还给他们，调动起参与的积极性，培养自主探究的习惯。要给学生留出足够的时间和空间，要自主的解决问题，形成良好的思维方式，有利于养成独立思考的习惯。一般情况下，教师会把理论直接表达出来，学生只需要简单的记忆就可以，忽视了其中的研究过程。因此要提出问题让他们自己去解决，通过分析才能得到最全面的答案，逐渐减少对教师的依赖程度。教师要及时的进行指导，帮助解决学习中的难题，从而减少过程中的阻力因素，让学习效果得到极大的改善。
（三）开展小组合作学习
对学生进行合理的分组，保证每组的水平都保持在相同的层次，采用问题讨论的方式学习。每个人身上都是有闪光点的，在交流的过程中发现他人身上的优点来弥补自身的不足，可以实现共同进步。教师布置题目让学生讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，让各方面得到提升。同时也可以开展组间竞赛，激发出他们的竞争意识和集体荣誉感，只有不断的努力才能获得优异的成绩。学生之间会建立起深厚的情谊，营造出良好的学习氛围，每个人都会深受感染从而自觉地参与进来。学生也会慢慢发现个人在集体中的价值，有利于建立起强大的自信心，能够发掘出自身的潜力。
（四）加强师生之间互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生的配合才能完成，所以要增强彼此之间的交流，营造出轻松和谐的氛围，可以极大的提高课堂效率。教师要降低自己的位置，主动走到学生中去，和他们进行亲切地交流，掌握具体的学习情况，便于对教学策略做出适当的调整。《司马光》讲述几个小朋友在花园里面玩耍，一个小伙伴不小心掉到装满水的大纲，情急之下司马光砸破了水缸，表现出他的聪明智慧，对于突发情况可以灵活应对。除了基本的生字认识，更要鼓励学习司马光身上的品质，在危急关头能够做出果断的决定，有效的解决问题。师生互动使得相互之间更加了解，有利于提高在课堂上的默契配合度。
（五）发挥多媒体的优势
信息技术的快速发展，已经被应用在教学中，并且取得了显著的成效。可以让单纯的文字变得生动形象，在课堂上吸引学生的注意力，增强对语文学习的热情。小学生的思维非常活跃，丰富多彩的画面会让他们联想到很多东西，激发出创新的意识，用发展的眼光去看待问题。多媒体具有声音、图片、视频等强大的功能，可以打破时间和空间的局限，将具体的情景展现出来，通过视觉、听觉、大脑的协调配合，会加深对知识的理解。在课前针对学习内容制作课件，视频播放是学生喜欢的形式，可以在短时间内消化知识。把语文课从沉闷、压抑的氛围中解放出来，让学习更加的开放、自由，符合小学生的认知特点。（六）创设出具体的情景
教材中的部分内容比较复杂、抽象，学生并不能全面的理解，造成学习中的障碍。情景教学法可以将内容放在具体的场景中，一定程度上降低了难度，理解起来也比较容易。《鸟的天堂》记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见所闻得不同景象，表现出大榕树的庞大、茂盛，表达出对大自然的热爱和赞美之情。教师让学生联想自己见到的情景，在鸟语花香的春天，大自然一片勃勃生机的景象，例如发芽的柳树，盛开的花朵、河里跳跃的鱼儿，感受到旺盛的生命力。情景教学会让学生有真实的体验，明白其中蕴含的深意，对内容有准确的把握。所以必须发挥出情景教学的作用，可以有效提高教学工作的效率和质量。
（七）联系实际生活
知识来源于生活。教师在讲课的过程中要以日常的生活作为切入点，可以拉进学生和语文之间地距离，会产生一种亲密的感觉。在讲有关植物文章的时候，让学生亲自去观察身边的大树、鲜花、绿草等，看到其具有的形态、颜色、生长特性等，会比书本上收获更多的知识。同时发现语文的实际运用价值，广告牌、景点文字说明、宣传栏等都是很好的体现，通过准确的表达让人们明白意思。语文学习并不只是停留在课堂上，要进行有效的拓展，发现生活中蕴含的知识，养成良好的积累习惯，不断丰富自身的储备，提升学习能力。生活是学习的良好平台，可以得到真实的锻炼，不断提升自身的能力，拥有丰富的经验。
结语：
综上所述，小学语文教学核心素养培养具有重要的意义，可以促进学生的全面发展。教师要树立起创新的意识，在原有的基础上实现突破，采用切实可行的策略。核心素养是能力的体现，可以增强学习能力，成长为社会需要的人才。
参考文献
[1]魏思文.基于核心素养发展的小学语文课堂教学评价研究[J].小学生作文辅导,2017,(3):4.
[2]吴跃丽.基于核心素养的小学语文教学评价策略研究[J].读与写,2017,(11):51-53.
[3]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程•上旬,2017,(7):23.
[4]朱嫣.探究基于核心素养导向的小学语文教学[J].新课程导学,2017,(21):47.
[5]张亚锋.基于核心素养的 小学语文教学实践研究[J].科普童话•新课堂(下),2017,(4):12
论文作者:吴彦龙
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 能力论文; 教师论文; 知识论文; 自己的论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;