【摘要】随着医学影像技术的迅猛发展，医学影像学在临床中的作用越来越重要，传统的医学影像教学方法已不能满足教学的需求。多媒体技术在医学影像学的教学中发挥了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，改善了授课效率，提高了医学影像学的教学质量。
【关键词】多媒体；医学影像学；教学
【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）26-0354-02
医学影像学是一门在医学领域中起步较晚的学科，但随着科学技术的快速进步，医学影像学得到了迅猛的发展。医学影像学是通过各种成像技术反映人体解剖、生理、病理改变，在基础医学与临床医学之间起纽带作用的前沿学科，它包括普通X线、X线计算机断层扫描仪（CT）、磁共振成像（MRI）、超声、核医学、介入放射学等。医学影像学是一门通过对人体内部结构和器官显像，进一步了解人体解剖结构、生理功能及病理变化而达到诊断目的的学科[1]。医学影像学也是一门以图像信息为基础的学科，而传统的“一张嘴，一只笔”以板书为主要讲课形式的传统教学方式已不能适应现代医学影像学教学的发展要求。随着计算机信息技术的快速发展，多媒体技术在医学影像学教学中发挥了举足轻重的作用，多媒体教学技术图片多，信息量大，图像、文字、声音、动画俱全，符合现代医学影像学教育的需求。多媒体教学技术可以激发学生的学习积极性，对提高医学影像学教学质量起到了积极的作用。
1.传统医学影像学教学方法的不足
多年来，医学影像学一直遵循解剖、病理是基础，临床是目的的教学理念[2]。一直都是用传统的观片灯读片和幻灯片的教学方法。但随着医学影像技术的快速发展，这种教学方式逐渐暴漏了它的局限性，传统的影像片加观片灯的教学方法要求有大量的图片供教学用，所以需要教师耗费大量的时间和精力去收集和整理资料。在上课的的时候，由于授课的知识量大，学生人数多，上课时间有限，学生的课堂学习效率也得不到很好地提高。而且传统的授课方式呆板，不能充分调动学生的学习积极性，难以实现预期的教学目的。所以传统的医学影像教学方法已不能满足现代医学影像学教育的需求。
2.多媒体教学技术的特点
多媒体技术是指通过图片、文字、动画、声音和虚拟现实等多种媒体技术与计算机巨大的信息存储、处理及控制能力相结合，根据需要进行交互式控制，让人们在视觉、听觉上有特殊的感受[3]。多媒体技术可以极大的丰富知识的变现力和动态效果，可以把抽象难懂的知识变得生动有趣。多媒体可以把各种知识面的不同表现形式通过文本、图形、动画、声音、视频同时展现在学生的面前，可以很好地吸引学生的注意力，启发学生的学习兴趣。多媒体教学技术图文声像并茂、生动形象直观的教学效果可以充分调动学生的学习积极性和主动性，对教学效果的提高产生了积极的作用。
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3.多媒体技术在医学影像学教学中的优势
3.1 激发学生的学习兴趣
运用多媒体技术教学，图、文、声、像并茂，教学方式新颖、形象生动、表现力和感染力强。可以将单调、枯燥的理论知识清晰逼真的体现在大屏幕上，有助于吸引学生的注意力，使学生的精力能够高度集中，使医学影像学教学课变的生动活泼，即激发了学生的学习兴趣也增加了学生的感性认识，充分调动了学生的学习积极性和主动性，变被动学习为主动学习。而且多媒体教学内容具有可重复性，学生在课后可以将老师课件进行复习、回顾和归纳，抽象的内容学生可以在课后继续理解，这样学生学习起来简单容易而且兴趣也非常高，极大的提高了学生的学习积极性和主动性。
3.2 提高了医学影像学的教学效率
医学影像学教学涉及面广，包含了医学领域中的大部分学科，所以老师需要介绍相关的许多知识。多媒体教学通过丰富的教学内容，提高了医学影像学的教学效率，使教师在有限的时间内讲授更多的内容。节约了大量比如教师写板书和在黑板上画图的时间，使课堂更紧凑、连贯，教师可以有更充足的时间讲授难点、重点。而且，多媒体教学形象生动，教学重点难点直观，学生印象深刻，使学生能够在有限的时间内学习更多的知识，明显提高了课堂的教学效率。
3.3 提高了教师的素质和学生的逻辑推理能力
多媒体教学技术要求教师要熟练掌握计算机知识，而且要有较高的信息获取能力和综合分析能力，合格的多媒体课件要求将各类文字、图片、动画、影像和声音进行有机的整合，形象、生动、直观地展现给学生，所以可以间接的提高教师的自身素质。多媒体技术将课堂内容逻辑化、综合化，将理论与实践紧密的结合在一起，使抽象的知识形象化、具体化，进而提高了学生的理解力，使学生能够从多角度、多方位、多层次的观察组织器官的形态结构，从而提高了学生的逻辑思维能力。
4.在教学中运用多媒体技术的应注意的问题
4.1 内容过多、层次不清
在多媒体教学中，要避免教学内容过多而且单一，教学内容必须要科学、严谨，层次必须清晰，而且要条理分明。内容过多、单一的多媒体教学，就变成了满堂灌的传统教学模式，使学生没有足够的思考和吸收时间，而且过多的课堂内容也不利于学生对所学知识的记忆和巩固。
4.2 缺少与学生的交流
运用多媒体技术进行教学不能够完全脱离传统的教学方式，应该重视授课技巧。不能缺少与学生适当的交流和互动，必要的时候也要写一些板书作为补充。教师只是对着多媒体课件飞快的讲授，有些内容一闪而过，学生的印象不深，这样就会影响教学效果。
总之，随着计算机信息技术的飞速发展和医学影像学教师计算机水平的不断提高，多媒体技术将会使医学影像学教学水平上升到一个新的高度。多媒体技术在医学影像学教学中的应用不仅能够丰富医学影像学的教学内容，而且能够提升学生的学习积极性和主动性，从而提高医学影像学的教学质量。因此，在医学影像学的教学中教师应该充分利用多媒体技术，不断创新探索、积累经验，将传统教学艺术与多媒体技术完美结合，从而让学生能够充分掌握影像教学的知识和诊断思路，更好的适应现代医学发展之需要，实现医学影像学教学的现代化。
【参考文献】
[1]王其军，张瑞霞，刘红光.计算机信息技术在二级医院影像学实习带教中的应用[J].青岛医药卫生，2011，43(6):460-461.
[2]董生，廖华强.整合理念在医学影像学教学中的应用[J].临床和实验医学杂志，2009，8(10):148-149.
[3]史东辉.多媒体技术在医学教育中的应用[J].医学信息，1998，11(9)：39-40.
作者简介：苏云龙(1984—），男，内蒙古鄂尔多斯市中心医院CT室，初级医师，硕士研究生，地址：内蒙古鄂尔多斯市中心医院CT室.
通讯作者：张浩亮，教授，硕士研究生导师，E-mail：zhang hao liang_1708@163.com 内蒙古鄂尔多斯市中心医院CT室，017000
论文作者:苏云龙,张浩亮（通讯作者）
论文发表刊物:《心理医生》2017年26期
论文发表时间:2017/10/31
标签：医学影像论文; 学生论文; 多媒体技术论文; 鄂尔多斯市论文; 传统论文; 技术论文; 多媒体教学论文; 《心理医生》2017年26期论文;