平安区第一高级中学 青海省 海东市 810600 马学兰
【摘 要】地理科学是一门研究性较强的地理空间学科，这对高中生的空间思维要求较高。但在实际的高中地理教学中，学生普遍缺乏空间思维能力和探究性，致使高中地理教学一再受阻。而利用地理信息，丰富地理教学的方法既利于学生地理 思维的扩散，又有利于教师教学能力的提升。因此，教学中教师要熟悉地理信息系统的应用领域，合理设计教学流程，采用色彩感知教学方法，有效地将地理信息应用于高中地理教学中，切实提高学生能力，提高地理课堂效率。
【关键词】高中地理教学；地理信息；教学方法
虽然高中地理教学方法众多，但无法做到对症下药，地理教学质量依然得不到提高。地理信息属于空间信息，它是通过数据进行表示，具有区域性、多维性和动态性的特点。若将其应用于高中地 理教学中，不仅能扩充教师的教学内容还能带给学生一定的思维启 发，但采用何种教学方法还有待地理教师的进一步研究。
1.利用地理信息丰富高中地理教学的优势
1.1 利于学生地理思维能力的扩散
地理信息本身是多种数据整合，其覆盖面积较广，是当前高中
地理教学必不可少的知识库存。将地理信息应用于高中地理教学 中，已然是地理教学改革的必然趋势。从地理教学本身来看，地理 教师运用地理信息对教学内容进行扩充和解释，可以弥补传统地理 图册教学的不足，对学生地理知识的储备和信息素养的养成也有很 大的帮助。从教学层面上讲，学生可通过有趣的地图符号了解教学 知识，进而提高高中生学习地理知识的积极性，并诱导学生对地理 知识进行探索，在提升地理成绩的同时，培养学生的地理信息素养。
1.2 有助于教师教学能力的提升
高中地理教师在地理课程教学中，所用的方法较多，然而教学 质量并不显著。将地理信息应用于高中地理教学中，一方面可帮助 教师活跃课堂氛围，缓解学生的课堂压力。另一方面，教师在熟练 掌握地理信息后可对现有的教学理念进行改革和创新，采用更直观 的教学方法进行授课，促进学生对高中地理知识的理解，也提高自 身的教学能力。
2.当前高中地理教学现状
地理课程作为高考科目的一部分，占据一定的比例。现今，高中地理授课还是采用填鸭式的教学方法，即便采用互动教学，也因 为教学内容的深奥，阻碍了师生双方对地理课题的探讨。而今，教 育改革背景下，高中地理课程素材中开放性的题目日渐增多，这需 要学生利用所学的地理知识对研究课题展开进一步的探索挖掘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然 而，在实际的教学中考虑教学课程的紧张，教师对开放性地理课题 多数选择有重点地讲解，学生只需要记住教师所画出的考试重点即 可，这样一来，完全违背了素质教学改革的目的。
从高中生本身出发，学生对地理教学内容就有一定的排斥心 理，加之教学节奏步伐的紧凑，学生不理解的地理知识会越积越多。 此种境况下，学生很容易对其产生反感，地理教师在授课中也颇受 阻碍，教学进度自然迟缓。
3.地理信息丰富高中地理教学的方法
3.1 熟悉地理信息系统的应用领域
地理信息隶属于空间信息，可将其视作各种数据的整合。从地理信息的应用层面讲，其对城市资源管理、城市规划、地籍管理等 方面的决策都能提供有用的数据支持。所以，地理信息应用于高中
地理教学中，对教师地理知识补充和技能应用都有重要的帮助，但这对高中生的空间思维要求较高。但在实际的高中地理教学中，在具体课堂实践中，教师应明确哪种教学方法适用于当前的地理教学生普遍缺乏空间思维能力和探究性，致使高中地理教学一再学，适合学生的地理思维发展。教师可借助多媒体技术和书籍或者受阻。而利用地理信息，丰富地理教学的方法既利于学生地理 思维的扩散，又有利于教师教学能力的提升。因此，教学中教 其他地理档案资料明确地理信息在高中地理课堂中的应用范围。此外，在平时的日常工作生活中，需要教师多关注身边的地理信息，比如交通路况、河流汛期、积水路段的监控等，这些都是运用地理信息进行分析和处理的。
3.2 丰富高中地理教学的设计流程
高中地理教学流程的丰富包括整体的教学流程和教学方法。地理教师可根据地图的区域特点，充分运用自身储备的地理知识对其 进行分析和总结概括，确定要表述的教学内容。为保障教学流程的顺利开展，地理教师需要定制科学的教学目标、教学方法，才能为 学生展现正确的地理知识。因此，教师在课下的教案储备中，必须采取区域分析，找出准确的区域位置，划分出区域范围，明确各项地理要素的分布特征，并摸索出其正确的分布规律。一般而言，在 区域分析阶段，教师需要借助地图、遥感影像和以往的地理档案资 料进行分析，深入了解该区域段的范围和地理景观后，根据地理信 息系统将各个地理要素矢量化，运用学生所学的地理图形、符号和
文字进行区域特征的表述。
3.3 采用色彩感知教学方法
人体对色彩的感知十分敏感，色彩也是视觉信息中的一个重要变量元素，色彩变换可产生多重视觉效果。所以，高中地理教学过 程中，色彩的应用最起码要做到层次化、重点化，恰当合宜的色彩能提升高中生读图过程中的视觉感受，同时，色彩的应用能丰富地图内容，对学生也有一定的吸引力。教师在地理教学中，将不同区 域范围用以不同的色块，既便于学生理解和记忆，也有助于授课中 的教师答疑。当然，色彩的运用需与自然地理相结合，比如自然地理中水采用蓝色、树木采用绿色，这样呈现在计算机屏幕上的地理 信息才足够鲜明、简洁，学生读图花费时间才短暂，读图效率才高。 此后，地理教学内容复习课程中，教师可将色彩与地理信息符号联
合应用，帮助学生理解课程内容。
4.结束语
综上所述，高中地理教学进度迟缓，学生与教师的课堂配合度 低，学生的地理成绩自然不理想。地理信息作为一种空间信息，能极大范围地扩展学生的地理思维，带动课堂气氛，提高课堂效率。因此，无论从教师教学能力的提升还是学生地理知识的理解层面，将地理信息应用于高中地理教学都有帮助。但是，地理信息丰富高 中地理教学方法中，教师需要根据授课内容，进行有目的性的区域分析、地理信息应用领域的划分以及色彩的应用，才能达到事半功倍的效果。
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论文作者:马学兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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