基于SPOC模式的综合英语翻转课堂实践分析
钟秋媛1，江凤兵2
（1.赣南师范大学 外国语学院，江西 赣州；2.赣南师范大学 科技学院，江西 赣州）
摘 要： SPOC教学模式和传统的教学模式有很大的不同，它比开放式在线课程MOOC有更高的效率和实践意义，它包含了实体课堂和开放式在线课程的两大优点，使得高校的教学模式更加科学和高效，也让在线教学在英语专业综合英语教育中变得更加实用，不受传统的教学理念所羁绊，修复了传统课堂的缺陷，让网络的便利性得以在课堂中体现，使学生能够在学习中培养创新能力和团队默契，有效提升英语专业综合英语教学质量和效率。
关键词： SPOC模式；综合英语；翻转课堂
一 引言
随着信息技术的高速发展，英语教学方式也在不断改进和发展。信息化技术给课堂教学带来了巨大的便利，比如MOOC、SPOC等各类在线课程相继走入课堂，翻转课堂凭借自身的诸多优点受到众多高校教师的青睐，也成为了教学改革中的一个热门课题。应用SPOC模式可以把信息和传统教学有效结合，让教学理念更为先进，教学模式更加完善。文中对SPOC模式的综合英语翻转课堂的实施进行分析，以检测SPOC模式的实践效果。
二 SPOC模式和翻转课堂概述
（一） SPOC模式
SPOC是把优秀的MOOC课程资料和课堂教学有效结合，通过翻转课堂重新组合教学，提高教学的有效性。SPOC也是在MOOC的基础上进行创新，并修复了MOOC的缺陷，把传统教学和数字化教学有机结合到一起，从而提升教学效果。
（二） 翻转课堂
翻转课堂，是指教师根据教材内容，把课程的难点、重点和新知识结合起来，录制相关教学视频。学生可以利用课外时间通过在线教学视频进行自主学习，实现知识的传递和接收，并通过在线测试等方式巩固对知识的吸收。课外学习的过程中，学生如果有疑问可以在课堂上向教师请教，增强师生之间、学生之间的交流互动，从而强化学生对教学知识的掌握。
为验证导师素质、学术态度、学术环境与研究生学术水平的关系,本研究对国内近5年已毕业的研究生进行纸质问卷调查。问卷设计主要包括两部分:一是被调查者及导师的学术水平情况(如获得的国家奖项、承担的国家项目、发表的论文等);二是通过一系列具体问题获得被调查者的学术认知程度、学术动机强度,被调查者导师的人格魅力、指导能力,被调查者所处学校(院)的学术氛围情况。问卷中对导师和研究生学术水平采用发表论文及著作等进行直接测量。
三 SPOC模式综合英语翻转课堂的可行性研究
（一） 英语专业综合英语教学现状
英语在学生的学习生涯中是陪伴时间最长的学科之一，对英语的学习还是应该以交流方式为主，要在听和说两个方面下苦功，学生的英语能力是以语法、单词、阅读理解和基础知识四个方面作为基本，要熟练掌握这些内容首先要有一个良好的学习环境。在课堂教学中，由于教师要保证教学进度，没有太多时间给与学生发问的机会并为学生进行针对性的指导，影响课堂教学效果。有些英语教师教学观念陈旧，教学方式太过死板，也不利于培养学生学习英语的兴趣。
（二） SPOC翻转课堂的优势
传统的课堂教学以教师为核心，教师作为教学的主导者，学生则是被动去接收知识。在这种模式下学生的思维方式有很大的局限性，创新能力和辩证意识无法有效发展。应用SPOC翻转课堂可以有效解决这个问题，它把知识的传授以师生互动的形式展开，教师还是扮演知识的传授者，不同的是学生的权利变大了，从而淡化、减轻师生之间身份不平等的观念，给与教师和学生平等交流的机会，提高师生之间的互动频率。让学生学会独自去解决难题，有利于学生探究能力、学习能力的培养。
SPOC学习层面包含两部分内容，一个是关于英语语言知识的学习，另一个是在线学习社区的创建和使用。SPOC学习在英语教学改革中的作用是利用翻转课堂的先进教学方式把大部分教学内容转到SPOC平台，把不同的语言知识点详细分成课文导入、句子分析等类别，运用微课视频等方式在课堂中帮助学生进行课程理解，对完成教学目标起到关键作用。用SPOC模式不是单纯对教材内容做数字化处理，它既保留了传统课堂教学的优点，也将数字化的教学内容应用到课堂教学之中，它是结合教材内容和课堂教学的在线课程，为提高英语教学的质量发挥着重要作用。在应用SPOC模式教学的过程中，教师应该对学生的知识接收程度、学习状态做出评价和分析，及时调整教学策略，从而提高学生的学习效率。利用SPOC模式，有利于学生和老师、学生和学生之间的互动，交流学习方法和学习经验，增强相互之间的合作，从而提升英语课堂教学的学习氛围。
知识的传递和知识的内化是学习的两个重要环节，通过教师的课堂讲解，可以有效地把知识传递给学生，然后通过课外作业让学生的知识得以巩固。由于课外时间得不到教师的指导，知识内化相对会慢一些，而SPOC翻转课堂的作用就是将两个环节调换，它让知识传递从课堂转到课外，让学生在课外时间可以直接从线上获取教师录好的视频教学进行自主学习。从而加深对课堂知识的理解，课外学习的过程中，学生如果有疑问可以在课堂上请教老师或者同学，通过讨论的方式有效解决问题，从而提升学生的学习效果。学生通过SPOC翻转课堂，可以大大降低对课堂学习的依赖程度，对于新课程也可以提前摸索，从而提高自主学习的能力。
SPOC模式英语翻转课堂教学主要包含3个层面：SPOC学习层面、小课堂层面和综合应用层面，对于英语专业综合英语教学改革也要围绕这三个层面进行分析，让教学改革的方向不偏离轨道，有效提高英语教学的质量和效率，保证高校英语人才综合能力的发展。
2. 增强师生互动
1. 提高自主学习能力
四 基于SPOC模式的综合英语翻转课堂实践
谋事要实，常怀“求是之心”。谋事要实，首在心实，端正心态，树立正确的事业观、政绩观和全局观。谋事要实，贵在情实，摸透实情，提升谋事的质量。谋事要实，重在落实，脚踏实地，做到决策符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神。
（一） SPOC学习层面的实践
目前该课程主要是采用期末考试为主、平时成绩为辅的评价方式。其中期末考试占70%,为半开卷形式,允许学生携带一张A4纸资料;平时成绩占30%,以出勤和作业为评价依据。
对于应用型院校的教师来说，牢固掌握专业基础知识是能够进行教学工作的基本条件，也是作为一名专业教师的基本素质。一般来说，专业基础知识是在教师正式步入教学岗位之前，在校学习阶段就应具备的能力。按我国的人才培养模式和对教师岗位的要求，应用型本科院校一般要求教师具备博士学历，所以绝大多数教师都具备过硬的专业基础知识。同时，对于应用型本科院校，院校管理者对教师做出聘任、考核、奖励、提升时，也都会对教师的专业知识进行考察。因此，绝大部分应用型高校教师均具备与其教学任务相匹配的专业基础知识。
（二） 小课堂层面的实践
在应用SPOC模式的英语翻转课堂中，对英语语言知识的教学得到了补充和完善，使得语言教学的趣味性、思想内涵和生活的关系更为紧密，它还包含多元化、个性化和社会化等特征，有利于提高英语专业综合英语教学效率和对课堂结构的重新调整。在应用SPOC模式的英语翻转课堂对小课堂进行优化和调整之后，小课堂的教学占用时间明显缩短了，学生可以有更多的时间参与课堂活动，课堂教学的策略性和有效性明显提高了，学生也可以得到更多的教学指导。英语专业综合英语课堂不单纯只是教师传授学生英语知识的场所，更是学生主动学习和成长的平台，为学生语言能力的发展提供可靠保障。另外，在小课堂中应用SPOC，教师可以在保证学生学习效率的同时进行教学设计工作，为学生配置针对性的教学方案，从而提高学生的英语学习热情，增强自信心，有效提高学生的英语学习水平。在小课堂当中应用SPOC，教师能够通过学习APP软件，为学生的课堂学习过程进行记录，提高学生课堂学习的公平性和竞争性，让学生对课堂任务进行客观评价，从而为教师对课堂教学的优化管理提供参考，使得英语专业综合英语教育事业更好地发展。
（三） 综合应用层面的实践
在英语语言教学中，语言的输出和输入和我国古代文化阴阳的相互转换理论有很大的共通性，通过建立统一和能够相互转换的英语语言教学模式，可以有效提高英语的教学质量和学生的英语语言能力，为学生进入更深层次的英语学习打下良好的基础。根据这样的思路，在英语专业综合英语改革中应用SPOC模式英语翻转课堂教学，可以实现学生在英语输出和英语输入操作的有效切换，提高学生的英语综合水平，从而实现英语课堂的教学目标。应用SPOC模式英语翻转课堂的综合应用实践表明，英语课堂教学内容更加丰富，课堂教学活动的频率大大提升，课堂教学的效率和质量得到加强。因此，结合线上和线下双重教学方式，可以有效提升学生的英语综合能力，从而提高学生的学习综合水平，对培养高素质的英语人才有非常重要的作用。
五 结语
综上所述，应用SPOC模式的综合英语翻转课堂教学是英语教学改革中的重要一环，它与传统英语课堂教学进行有效融合，既节省了英语课堂教学的空间也为学生的自主学习提供了更好的条件，提升了学生的英语综合能力和学习效率，提高学生的英语实践能力，让教师摆脱传统教学的约束，可以更加灵活地调整教学方式，优化教学模式和提高教学质量，为高校英语教育事业的发展做出贡献。
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本文引用格式： 钟秋媛,等.基于SPOC模式的综合英语翻转课堂实践分析[J]. 教育现代化,2019,6(52)：153-154.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.52.069
基金项目： 本文系2017年江西省高校教学改革研究课题“云班课支持下的英语专业课程《综合英语》SPOC+翻转课堂混合教学模式研究”研究成果(JXJG-17-14-9)。
作者简介： 钟秋媛，女，汉族，江西省赣州市人，硕士学历，讲师，研究方向：英语教学法。
标签：SPOC模式论文; 综合英语论文; 翻转课堂论文; 赣南师范大学外国语学院论文; 赣南师范大学科技学院论文;