关键词：核心素养；体育教师；专业素养；专业能力
教育部制定的 2017 版普通《体育与健康课程标准》提出体育课程的教学理念要以人为本，对建设师资队伍，提升体育教师教学质量有了更清楚明确的要求。目前我国体育教师的专业素质发展也成为推动新课程改革发展的重要因素，体育教师的专业素养决定着体育教师教学工作质量的好坏。下面笔者就对体育教师专业素养专业能力进行探讨分析：
一、语言表达能力。
语言作为传播的一种媒介在体育教学活动中，无论是课堂理论教学还是实践教学，语言的表达都至关重要。语言是作为教育工作者的一种重要工具，是进行知识的传播以及影响学生学与思考的重要手段之一。体育教师的语言表达能力是将自己的知识，思想情感通过语言传递给学生。同样要求教师在表达过程中，语言要准确到位，思维逻辑清晰，并且要富有感染力，抑扬顿挫，将自己的情感传递给学生，感染启发学生。教师回答学生提问时要思路、口齿清晰，让学生能够理解，接受！教师在用语言传递信息时，要多鼓励学生发表自己的意见想法，与学生进行交流的过程中活跃气氛。于此能够形成学生活泼开朗，善于表达自己想法的性格。
二、教学创新能力。
《体育与健康课程标准》以下简称《课标》的修订意见中极大的拓宽了之前体育课的学习领域，这对高中的体育教师也提出了更高更严的要求，如果还是照搬老一套的教学方法，这显然与《课标》中提及的新要求不相适应。尤其是在高中阶段，可以采取男、女分班或者按兴趣爱好、随机分组、同质分组，还可以考虑按照学生实际水平来进行分组等各种形式。教师在教学组织形式、教学方法、以及教学手段上都应该打破旧思维模式，学习新的方法，发挥自己的创新能力，让教学活动开展的更加精彩有趣。
三、动作示范能力。
体育实践活动的开展离不开教师的动作示范。动作示范能力在教师教学活动中起直观的引导作用。学生通过对教师动作的模仿，能够产生浓厚的兴趣，学生学习新动作的好奇感、探索欲望都会和教师的动作示范产生直接联系。因此，教师在示范动作时一定要把动作规范化、标准化、合理化！让学生有正确的引导，激发学习的积极性、参与性、主动性！让教学任务更顺畅的完成！
四、自我反思能力。
自我反思能力是教师在体育教学过程中针对自身教学存在的问题以及自我成长中存在的问题进行反思、总结、检讨的一种能力。教师要善于在体育教学过程中发现问题以及指出在体育教学过程中自身存在的不足之处。取长补短，总结短处，学习教学过程中的优点。通过理论与实践的教学总结，教师进行自我反思，提升教学水平以及体育教师专业能力水平。
五、学习评价能力。
教师的学习评价主要目的是对学生的体育与健康行为进行观察、诊断、反馈、引导和激励，衡量课程目标的达成程度，是不断完善课程建设的重要环节和途径。选择学习评价的内容和方法在体育与健康学习评价的过程中，评价的内容和方法的选择应围绕学科核心素养，依据学业质量标准，选择多元评价内容，体育教师要注意多种学习评价方法的有机结合，强调多元评价主体的共同参与。其次，要注意多种学习评价方法的有机结合，从多种情境中获得体育与健康学习的评价信息，以便充分了解学生现有的学习水平。教师的学习评价一定要紧扣运动能力、健康行为和体育品德三个方面的学科核心素养，依据《标准》中学业质量标准对学生的学习态度和行为等给予积极的关注和指导，从而提升学习评价能力的客观性和可预测性。
六、保护帮助能力。
教师作为传道授业解惑者的角色外还必须具备一定的保护帮助能力。体育教师组织教学活动时要对学生进行合理有效地保护与帮助。学生在进行体育活动时，自我防范，动作保护意识弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新技术动作的学习难以预防运动过程中造成的意外损伤，体育教师要在讲解技术动作时要强调对自身的保护，提高学生的自我保护意识，以及加强在运动过程中的保护措施。带给学生足够的安全感，这样更有利于新动作的学习掌握。
七、自我控制能力。
教师是教学活动的主导者、掌控者，在体育教学过程中起引导、示范作用。教师的言行举止以及对待学生的态度都会直接影响到教学的各个环节的正常进行。因此体育教师的自我控制能力要体现在时刻注意自身的言谈举止，个人情感的表达，避免在教学过程中用过激的言语对待评价学生。自我控制能力的提升对课堂的掌控更有效。
八、观察能力。
体育教师也要充分做到察言观色，时刻注意在课堂教学活动中学生的一举一动。高中体育教师面对的是高中生，教师要充分了解到这个阶段学生的学习心理，在课堂中面对学生的叛逆、打闹，教师要进行合理的引导，指正。观察学生的心理状态变化，学习技术动作的态度以及了解学生过动作的掌握程度，教师的观察能力对学生自身的学习热情和积极性有很大的提升，能更加贴合实际的提高教学的效果。
九、运用教材能力。
教材作为教师上课的主要辅助工具，对教学质量产生一定的影响！教师在组织课堂教学时，要充分利用有效地教材资源，进行合理的教学任务安排。体育教师在实践活动的开展过程中要因地制宜，选取合理有效地教材对应相应的教学目标，最大程度上提升教学效果。
十、运用场地器材能力。
场地器材是体育实践活动中不可或缺的。体育教师要最大限度的充分的利用学校的场地器材来开展体育教学活动。根据学生的实际情况，因地制宜的采取有效合理的教学手段。要充分了解学生的实际需求，给学生提足够的的场地器材运用的时间和空间。
十一、开发器材能力。
在《标准》的制定下对高中生提出了学习掌握更多运动技术技能的要求。学生在进行体育活动时有可能会面临体育器材设备资源的短缺。体育教师要充分开发一切可以利用的体育设施器材，最大合理化的利用。以满足学生在运动学习过程中的需求。
十二、群体活动组织能力。
课间体育活动的开展极大地增强了学生对体育活动的兴趣以及参与的积极性。近年来提倡的大课间活动，很好的增强了学生的体育意识。体育教师在指导学生参与大课间群体活动时，注意组织内容以及形式要符合高中学生的生理、心理变化。对学生提出的活动要求要合理化的进行采纳。要制定出符合高中生身心发展的群体活动计划，更利于课间活动的展开。
十三、课余体育训练能力。
课余体育训练是高中体育人才培养的重要组成部分。这是我国在运动训练体制中重要的一个环节，也是学校大力发展培养体育人才的重要一步。体育教师在实现国家以及学校教育方针与目标中充当着至关重要的角色。为国家输送优秀运动员以及提倡全名健身的口号中，教师对学生的课余体育训练具有积极地促进作用。体育教师提升对学生的课余训练能力也是对自己专业能力提升体现。
十四、体育竞赛组织能力。体育竞赛是学校课余活动以及举办运动会的一种组织形式，是课外活动的重要组成部分，也是展现学校体育的重要形式之一。体育竞赛的组织涉及到最基本的赛前组织策划，赛中得力监控、赛后的收尾总结。组织竞赛活动要充分考虑到整个活动安排的全面合理有效性。作为高中体育教师，要发挥自己本职能，做好参与协调组织竞赛的各项准备工作，从而为体育竞赛活动顺利的进行把好关。
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[4]武丹. 山西省初中体育教师专业素养现状调查研究[D].山西师范大学,2015.
论文作者:周超先
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/9
标签：体育教师论文; 能力论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 专业论文; 体育论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;