周亚军
湖南省衡山县白果中心学校
摘要：语文属于综合性和实践性都非常强的学科，提高语文教学效率有利于提高初中生的综合素质，是渗透德育和提高学生基础知识能力和基本技能的有效途径。但是众多教学实践研究显当前农村初中语文教学效率不高，探索有效的教学方提高农村初中语文教学效率是当前农村初中语文教学工作者的核心工作任务。
关键词：农村初中语文；教学效率；提高策略
构建高效课堂是提高学生学习成绩的重要途径和方法，基于当前农村初中语文教学现状，如何构建农村初中语文高效课堂已经成为农村初中语文教学工作者的核心任务。课改背景下，传统教学模式的滞后性更加明显的体现出来，因此具有实施教学改革的必要性，本研究将以此为出发点对农村初中语文有效教学开展途径进行分析。
一、在农村初中语文教学过程当中科学整合教学内容
受应试教学观念的影响，部分教师仍习惯以教材为主体，利用填鸭式教学方法来开展语文教学，这将会极大程度的挫伤学生的学习积极性和热情。在此情况下，教师就需要全面而深入的研究通用教材，在掌握教学目标后，有针对性的利用互联网络发掘一些与教学内容有关的教学资源，并将其有效的融入和渗透到实际的课堂教学过程中。这样才能以多样化的教学内容来激发学生的学习兴趣。例如，在进行"从百草园到三味书屋"的教学过程中，教师可以事先收集与百草园或者三味书屋有关的图文资料。也可以向学生详细介绍本文作者鲁迅，以及其所写的作品《朝花夕拾》《阿q正传》《呐喊》《彷徨》等，并简单地向学生介绍散文的特点和文章的创作背景。在激发学生兴趣后，教师再结合课文提出相关的问题:"从题中能够获得哪些信息?""文章主要讲了什么故事?""文章从哪些方面来描写百草园和三味书屋的?"，引导学生带着问题来进行扣留阅读，尝试利用自己的话来进行分析总结。然后，在从场景转换和文章中的人物来进行具体分析，引导学生深入和全面地进行课文学习。
二、在农村初中语文教学过程当中有效构建教学情景
传统的语文教学课堂都是以教师讲授、黑板、粉笔为主要教学方法，这样具有较强的局限性，语文课堂往往难以有效提高学生的语文成绩和语文水平。因此，教师就需要引进先进的多媒体教学设备，利用互联网络上生动有趣的图片、声音、文字、视频等多样化元素，为学生构建紧扣教学中心和主题的情景，引导学生深入场景进行相关的语文学习。例如，在进行"桃花源记"的教学过程中，教师可以首先向学生展示桃花林的图片，也可以利用多媒体设备向学生播放古风动画短片《桃花源记》，让学生利用自己的话来总结短片内容。在加深学生对文章的印象之后，教师再进一步利用电子课件向学生介绍陶渊明和文章的创作背景，并引导学生结合文章注释来进行全文翻译。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生了解文章的主要内容后，再利用幻灯片引导学生从渔人的行迹:发现桃花源---进入桃花源---辞别桃花源---再访桃花源的线索来进行文章探究和学习。这样才能让学生更好地掌握文章作者的情感和文章的深刻内涵。
三、在农村初中语文教学过程当中深入开展小组合作
班级当中学生的语文水平往往会存在较大差异，如教师仍以传统的统一教学方法来开展语文教学，将会严重增加班级中学生语文水平的两极分化。基于此，教师可以为学生安排相关的语文水平测试，将学生划分为不同层次，将层次相近或者层次相同的学生划分为同一合作学习小组。为小组学生安排具有针对性和侧重点的学习任务，引导学生通过合作交流的方式自主地进行语文学习。例如，在进行"范进中举"的教学过程中，教师可以将六个学生划分为一个合作小组，让学生课前收集一些与古代读书人有关的诗句，如，"万般皆下品，惟有读书高""朝为田舍郎，暮登天子堂"，也可以让小学生自主了解本文的作者吴敬梓，以及封建的科举制度相关的知识。这样能有效加强学生对封建科举制度和古代读书人的了解。教师再让小组学生利用自己喜欢的方式进行课文阅读，用直白而简单的语言来总结文章的大意。然后，引导学生从老太太、张乡绅、胡屠户在范进中举前、中举后的态度转变入手进行分析，并让小组学生讨论"范进得知中举后，为何会发疯癫狂?"。这样才能使学生更加深入的感受和体会封建科举制度对读书人的迫害。
三、在农村初中语文教学过程当中应用翻转课堂模式
传统的教学模式影下，农村初中语文课堂中学生的自主学习空间明显不足，学生的主体作用得不到发挥，为提高农村初中语文教育质量，教师可以主动构建翻转课堂，充分激发学生的主体性，促进课堂氛围的活跃发展。例如，《济南的冬天》一课的教学过程中，"请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？"，这属于文章中优秀的写景片段，我指导学生结合这断文字进行联想，充分发挥自己的教学指导作用，让学生模仿文章的写景手法描述自己熟悉或者喜欢的景物，在这个过程中我没有过多限制学生，而是让学生充分结合自己的生活经验开展写作练习，并在写作后进行分享，课堂教学氛围十分活跃。
语文是初中小学阶段的重点和难点科目之一，同时也是全面提高学生的语文素养和语言表达能力的关键所在。因此，教师就必须要充分的将学生作为课堂的中心和主体，从学生的实际情况入手来对教学方法，教学模式，教学内容进行创新改革，充分利用学生乐于接受的提问式教学、教学情景、小组合作、翻转课堂等的方式来引导学生进行语文学习和探究。这样不仅能够全面激发学生的语文学习主观的东西，同时也能够为农村初中语文课堂教学效率的全面提高，奠定良好的基矗
参考文献：
[1]刘秀华.提高初中语文教学效率的途径[J].中国教师，2018(S2):106.
[2]伏波.提高初中语文课堂教学效率之我见[J].青海教育，2018(07):23-24.
论文作者:周亚军
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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