浅谈中学英语多媒体课件制作，本文主要内容关键词为：浅谈论文,课件制作论文,中学英语论文,多媒体论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现代教育技术和计算机技术的迅猛发展及其在教育领域的运用，促进了各个学科的发展和融合。多媒体技术以其丰富的表现方式和手段，集文字、图形、场像等诸多信息功能为一体，具有营造良好的教学情境，优化课堂教学等优势，越来越受到广大英语教师的青睐。为提高英语教学效率，实现教学目标而自己制CAI课件是力所能及的，也是十分必要的。这对培养教师的创新精神，发展创新能力大有裨益。
一、制作CAI英语课件的必要性
英语作为一门语言课，对学生来说，最理想的方式是置身于以英语为母语的语言环境中去。这对绝大多数学生来说是不可能的。因为英语这门语言有着其自身丰富的内涵及特定的语言背景，世界的发展又是日新月异的，继续沿用传统的教学手段来完成教学任务经常显得力不从心，效果也不理想，甚至事倍功半。
CAI课件恰恰可以弥补传统教学手段的诸多不足，在英语教学活动中起到非常重要的作用。CAI课件以其图文声像并茂、直观灵活，能充分调动学生的多种感觉器官参与学习，教师起引导作用，体现了让学生真正成为学习主体的教学原则，提高了学生的兴趣；交互性强，可满足不同层次学生的需要，提高了每个学生的自信心；容量大，从而加大了课堂密度，克服了传统教学因课时不够不能完成教学任务的缺憾。通过多媒体把逼真的语言环境带入课堂，增强了情境的真实性，学生能通过画面，纯真的语言、标准的语调进行直接的思维，在最大程度上激发学生的学习兴趣，同时又提高学生的英语运用交际的能力，课件的重复性强，可以让学生反复观摩，有利于学生对知识的获取与保持，比单一听老师讲课效果要好。
然而可购买的课件具有一定的局限性，与中学英语教学相吻合、适合教学使用的优秀软件不多，且可塑性差，无法按每个教师特殊要求进行教学，不能满足因材施教原则。因此就要求教师要根据自己学生的实际情况、自己的授课特点，自主选择课题及素材，充分利用现代化的教学设施和条件，自己动手编制符合自己教学风格、教学思路、对自己所教的学生有针对性的课件，以收到最佳的教学效果。
二、中学教师制作课件的优越性
新世纪被人们称为信息时代、教育世纪。教师应善于利用丰富的媒体资源，根据学校及自己的实际需要，设计出具有多媒体特色的、有助于学生参与和思考的课堂教学模式，以此来展示和讲授课程，从而达到提高教学效率的目的。
中学教师制作软件有着得天独厚的优势。首先，中学英语教师长年处于教学的第一线，在教学中不断积累经验、最了解英语教学大纲的要求、课程的结构体系，对教材的内容、重点了解得非常透彻，这是其他人无法替代的；其次，每个教师对教学方法与策略的选取和运用，其独特性也是别人无法仿效的；第三，中学教师对所教学生的原有基础、现有程度等学习特性以及学生的心理特点都了如指掌，这更是别人无法得到的宝贵材料。因此英语教师自己编制出有价值的课件的优越性就不言而喻了。
三、课件制作需注意的事项
英语是一门实践性很强的学科，课件制作的优劣直接影响到教学效果的好坏。课件的制作应有助于完成教学目标、有助于学生参与，突出学生的主体性，有助于培养学生的思维与创造性，要避免为做课件而做课件。根据笔者多年在教学中的体会，制作课件应注意以下几个方面：
1、精选课题，构思脚本
我们应该看到，并不是所有的英语课程内容都适用多媒体进行教学，有些内容用多媒体进行教学效果好，而有些内容用传统教学方法效果更好，也不是说多媒体用得越多就越好。现行的中学英语教材，内涵非常丰实，题材多种多样，体裁各异。因此，首先我们要根据教学大纲的要求、教学目标、内容、学生特点以及目前教学环境等来精选课题，构思脚本，进行设计精选，因为高质量的脚本是成功设计课件的基础；其次取决于适当的制作工具。
2、优选素材，充实内容
设计编好脚本，选取好适合的制作工具后，接下来就应围绕教学目标并结合教学内容选择教学的媒体，对所需素材（如图片、录音、录像等资料）进行搜集、整理和取舍，充实内容；如果是现成的素材也需进行一定的制作及处理后，才能成为自己需要的课件的一部分，让自己制作的课件尽量完善，还可适当使用柔和的轻音乐，使整个教学在轻松愉快的气氛中进行。
3、设计模式，突出特色
在课件制作后期，应该进行总体的协调，突出多媒体特色。
第一，整体效果的调整。包括友好的界面、合理的屏幕布局、恰当的字型字号设置。简言之，总体设计风格应以简洁朴素的基调，不要过于繁琐花哨，以免“喧宾夺主。”
第二，信息量的权衡。教学重点是否突出，展示的信息是否过多过繁，能否易于学生接受等，在制作课件时都应仔细斟酌，反复考虑，注意知识的准确性，避免引起歧义，增强抗干扰能力。
第三，教学要求的层次。在完成基本教学任务的同时，对于不同学习程度的学生应有不同层次的要求，让其各有所得，激发其学习兴趣，提高学生能力。
4、课件的教育性
皮亚杰的建构理论指出：多媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认识工具，而不是教师向学生灌输知识的所有手段、方法，不要将传统的填鸭式“口灌”教学模式变为“口灌加电灌”或“电灌”教学模式，因此多媒体课件设计要注意启发性、结构的交互性，界面效果要符合学生的认识心理、记忆的规律性。要提高学生的学习兴趣，让学生学得灵活，学得有劲，培养学生的科学素质。如果只是把粉笔字转为单一的铅字投到屏幕上，简单重复课本知识，使得教学过程比较单一，对学生缺乏吸引力，不能调动学生学习积极性，学生不能参与教学过程等，这样就起不到应有的效果。
多媒体是一种神奇的东西，运用得好则事半功倍，运用得不好，反而弄巧成拙。多媒体课件在动作制作前就要有一个精心的设计，将课本所要讲解的内容巧妙地融在课件的各环节中。课件要尽量发挥视觉优势，把抽象难懂的知识用多媒体形象、直观地表现出来。要突出重点、难点。
总之，中学英语教师自己动手制作CAI课件对提高自身素质，增强教学效果是必要和可行的。