中考是初中教师教学的一个检验，同样也是学生初中三年学习的一个检验。因此，中考的考前复习对老师和学生都十分重要，考前的复习是中考获得优秀成绩的一个重要环节。一般来说，初中的大学科（语、数、外）的复习体系要健全些，小学科的复习就思考得不太多。历史学科如何才能在复习过程中取得良好的效果？我个人认为做好以下环节，就能够在中考中获得优秀成绩
一、详细了解考纲
考纲是一个学科进行测试的一个标准，它告诉我们这个学科本次测试两个问题：一是考什么，即是考试内容；二是告诉我们怎么考，即是题型和分值；考纲是考试指导，那也更应该是我们的复习指导，所以我觉得详细了解考纲是准备复习考试的第一个关键。
考纲告诉的这两个方面，大的题型相对固定，大家可以不花太多的时间。但考试内容却不是那么固定，试题的呈现方式也年年有不同，所以复习也就存在一些差异。
说这个话题，先要给老师们纠正一个观念：有些同志认为，我是“老历史”，教材过了几遍了，内容完全熟悉，历年的考点也相差不大，所以复习工作按以往的方法和内容做起走就是了。当然这个观点也有一定的正确性，因为每一年的考试内容大都相差不大，但我们也还应该建立辩证的观念，知道每一年都不是完全一样的。所以我们在复习之前或者说在拟定复习计划之前，必须要详细了解本年的考纲，这样才能做到有的放矢。考纲不是一成不变，复习前一定要详细了解考纲，不能只凭借经验来进行复习，每年都要有“新眼光”，这样才能既不花冤枉的时间、功夫，也不遗漏任何重要内容。这样的复习计划才能够目标明确，复习才可以有效地提高效率。
二、认真分析试卷
我们的新课程改革已经进行了很多年，大家在相关的媒体、资料中，也了解了许多关于新课改的这样那样的“成果”、“赞歌”等，但事实来看，新课改在对学生评价方面没得改动，最大程度就是题的呈现方式有些变化，最终看的还是“考试”成绩，所以我们处在这个特别的课改环境中，教学方式可以根据课改要求慢慢变革，但评价方式在上面没有明确的情况下，我们还得以应试为主。
分析近几年的中考历史试卷，主要是要清楚地了解近年的题型、得分点分布等问题。能够有效地掌握近几年的情况，也能够给今年一定的指导。以遂宁市中考为例：
2014年非选择部分
国内部分（16分）：长征、抗日战争：4分；民主革命：4分；社会主义制度、改革：4分；两岸关系：4分；
国际部分（14分）：改革话题：俄2分；日6分；美2分；中4分。
2015年非选择部分
国内部分（22分）:近代探索和改革12分：中国殖民化过程2分，洋务运动2分，钓鱼岛（二战）2分，改革开放2分，科技革命2分；外交话题10分：巴黎和会（五四运动）2分，恢复联合国席位2位，港澳回归2分，上海APEC会议2分，外交成就综合原因2分。
国际部分（8分）：美南北战争2分；俄1861年改革2分；日本明治维新2分；三国启示2分。
2016年非选择部分
“历史学法”16分。史论结合3分：科技革命；比较与综合4分：中中近代变革；历史歌谣1分：农村改革；周年记忆2分；横向联系3分：英法、日俄、美国资本主义发展；纵向联系3分：台湾问题；
二战及中国抗日战争话题14分。中国抗日战争4分；国际二战8分；综合启示2分。
我们可以清晰地看出：国内和国际知识没有分界线了，同一个话题中既有中国史也有世界史。
从这三年的题来看，2014年的题国内、国际分界明显，可以单独分中国历史和世界历史按教材进行复习；但2015年就开始就逐渐把中国历史和世界历史整合在一起进行考试；2016年就实现了中国历史和世界历史的融合，已经不能分为中国部分和世界部分了，考试形式就变成了统一的话题：包括改革、一战、二战、经济全球化等，再有就是进行历史学法的考查：史论结合、比较与综合、历史歌谣、周年记忆、横向联系、纵向联系等，不再把中国历史孤立出来，而是把中国与世界作为一个整体进行考查。这种变化，给我们教学、复习和学生平时的学习提出了新的要求：注重世界性的横向联系，教学中注重历史学法的培养，培养学生的综合分析能力、综合作答能力。
三、复习建议：
针对于考试检测的变化，我们历史教师也要根据考试的变化调整教学和复习的方式，特别是复习，为了应对目前的考试评价，我们必须要力争实现复习的有效性。
1、整体感知教材
考试范围跑遍，要求学生能够掌握基本的历史要素：时间、地点、人物、事件，作用在于了解基本史实，了解考试范围内的知识点，应对选择题的考试，这一项复习如果做得好的话，选择题得分就应该能实现平均16-18分，努力的同学多数能够达20分。方法建议：以读为主，要求学生读熟考试范围内的基本内容，就可以轻松解决。
2、系统整理知识
复习过程中，我们教师要有意识地把所学知识进行一个分类：如革命、改革、一战、二战、经济全球化等。在组织学生复习的时候，要注重培养提高学生的综合能力，在一个话题的范围内，中国、世界其他国家，要求学生能够联系在一起，同时让学生在复习时学会概括归纳、分类比较、综合分析等。这个工作不需要我说太多，多数老师都是这样做的。
3、注重古今结合
历史的学习很大程度是为了实现借鉴或者是警醒，所以历史考查存在一定的靶向性，即是历史上今年发生了什么，现在就可能或有针对性地进行考查，所以在复习、练习的过程中，就一定要把握古今结合，最好是有点靶向性。如2015年是二战胜利70周年纪念，考查二战历史的机率就要大一些，结果二战在2015年中考出现了14分。当然，我们这种靶向性复习也不一定就是一瞄就准，但至少在复习中加强了这个知识点的巩固，也不是坏事。
一直都有“教无定法，学无定法”的观点，以上我的看法只是基于我自己的经验，不一定都正确，也不一定都有效，只希望能抛砖引玉，能对大家有那么一丁点帮助。
论文作者:王军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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