地方高校应用文写作教学作用、现状与 课程改革路径探析
张羽华
(长江师范学院 乌江流域社会经济文化研究中心，重庆 涪陵 408100)
摘 要： 地方高校转型发展要着眼于为地方社会经济文化发展服务，而在课程改革方面相应地要着重强调学科的应用性和实践性。目前应用文写作在社会各行业各部门发挥越来越重要的作用。应用文写作是新时代大学生必须具备的一种写作能力。但是目前地方院校的大学应用文写作教学却存在诸多问题，我们必须结合地方社会各行业发展需求，加大对应用文写作课堂教学探索和改革的力度，探索一种行之有效的教学方法，不断提升学生应用文写作水平和运用能力，从而为地方社会经济文化相关行业和单位培养高素质的复合型人才打下基础。
关键词： 地方高校；应用文写作教学；课程改革路径；复合型人才
随着市场经济的全面发展，社会对人才培养和个体能力要求越来越高，而且越来越专业化和精细化。“地方经济社会的进一步发展需要高校为其提供应用型、技术技能型人才，要求高校成为支撑地方经济社会发展的技术技能智力源。”[1]但是结合当前地方高校应用文写作教学实际情况来看，我们发现地方高校在教学改革和探索方面仍然未认清应用文写作在当前的重要作用，对教学存在的问题也没有引起足够的认识。作为地方本科院校在明确了学校转型发展，一切围绕应用型大学办学发展目标后，相应的课程教学大纲和教学目标也应随之进行修改和调整。因此，笔者结合最近几年应用文写作教学经验和教学实际，拟从大学应用文写作教学的重要性、当前教学现状和认识误区，以及应用文写作教学观念转变路径角度进行分析，全面探索应用文写作教学课程改革，从而不断提升教学质量，提高学生应用文写作的人文素养和综合写作的运用能力。
在医疗保险的控费管理中，医院应突出其公益属性，坚持以患者为中心，优化服务流程，在绩效评估中综合考虑医疗质量、患者投诉率、患者满意度、同一病种的患者平均费用等指标。更可以利用平衡计分卡等管理工具，在原有的财务、顾客、内部流程、学习与成长五个维度的基础上，引入社会责任维度，对重点学科进行评价。
一、需要深刻认识到新时代应用文写作教学的重要性
(一)应用文写作是新时代大学生必须掌握的一门写作技能课
“一个人的专业素质通常通过许多方面体现出来，但是最能集中体现一个人的专业素质的途径和方式无疑是应用文写作。”[2]根据当前社会发展趋势，大学生的综合素质培养和能力提升不仅仅局限于本专业知识的学习，而是在此基础上需要拓宽学生的知识面，进一步加强学生知识运用能力和实践能力的全面提升。可以说，应用文就是我们在日常生活和工作中必备的一门应用性很强的写作工具和交流信息的有效方式。地方高校作为大学生不断成长和学习的地方，在学习通识课程中要潜意识地领悟应用文写作的重要性。尽管我们现在已经进入了网络信息高速发达的时代，但应用文写作仍然在工作中发挥重要的作用。应用文写作已经深入到各行业、各岗位中，各级党政机关部门、企事业单位和社会团体离不开应用文写作，应需要引起我们教学的重视。
(二)在现实求职过程中，熟练掌握应用文写作，能够很好地实现自己的理想和愿望
考察应用文写作不仅能体现出一个大学生的基本写作水平，也能判断一个人综合能力的表现。从公招考试层面来看，在我们常规的各级各类考试过程中，应用文写作都成为我们必考的内容。因此，我们在大学学习过程中，都要深刻认识到应用文写作的重要性和现实应用价值。从近些年国家公务员考试科目来看，《申论》《行政能力测试》都涉及到大学应用文教学的很多内容。而大学生如果具备了应用文写作的能力，就能够从众多考生中脱颖而出，取得理想的成绩，找到满意的工作。从用人单位的需求角度来看，公司和企业往往缺乏高质量的写手。现实的情况是，以C大学为例，相关单位来学校招聘写作能力比较强且能够胜任本职工作的大学生少之又少。所以，我们应该加强应用文教学，积极培养和提高在校大学生的应用文写作能力。正如有的研究者指出：“应用文写作是语文课程当中的要点，更是学生未来求职以及获得良好职业发展机遇不可缺少的能力”。[3]
在表3的数据中，没有语言图式，但并不表明它不重要。造成这个结果的原因主要是两个：首先，老师们对于语言图式的重视让学生每天都沉浸在语言图式的“海洋”中，加上题海战术，学生在这方面的整体水平其实是持平的；其次，固有观念的影响，民族地区学生很多来自乡镇和农村，例如此次我们的抽样调查的有效问卷中就有345人来自乡镇。受到教育资源、学习环境、家庭教育因素等多方面的共同影响，此部分学生对于英语阅读的学习单纯的重视词汇和语法，每天都在枯燥的死记硬背中磨灭了自己对于英语的兴趣，其中一部分人甚至以偏科为代价放弃了英语学科，这种现象在民族地区的城市学校也是大比例存在的。
(三)应用文写作是加强人际之间沟通、交流的有效传播途径
人际的交往交流交融是建构当代和谐社会的必要条件之一，而应用文却是加强这方面基础工作的有效途径和方式。在日常事务往来中，一方面是加强双方的了解，使得在工作中能够进一步加强合作，提升企事业发展的整体水平。比如学校与学校之间的经验交流、公司与公司之间的合作，能够增强相互之间的了解。尤其是公司和厂矿等行业，更需要类似的应用文体，来加深对各类产品的了解，以此促进产品推广，提升销售率。像演讲稿这类文体，对于准确流利地表达，声情并茂地演讲，犀利地提出见解，客观地面传播现实生活中一些正能量的东西，都有利于传达情感和思想，激励人的努力奋进，提升个体的思想修养和整体素质。当前，尽管我们很多工作都是依靠互联网+来完成，但是应用文作为一种通用的写作文书，在正式场合下还是需要规范、标准的应用文体来进行，否则就难以加深对方之间的理解和沟通。
陈庆彩等人[9]研究发现以鼠李糖乳杆菌和瑞士乳杆菌二者进行共培养和发酵，在初始酸碱度值6.8，接种量6%，发酵温度37℃，鼠李糖乳杆菌与瑞士乳杆菌的接种比例2∶1，除此之外，瑞士乳杆菌提前接种3 h，在这个条件下，得到乳酸菌的活菌数最高。吴楠等人[10]研究发现影响德氏乳杆菌活菌数的主要因素是发酵温度、发酵时间与接种量，其中发酵时间为最重要的影响因素。
“应用文写作课程教学需紧抓各个环节，探索灵活多样的教学模式，使整个教学过程体现‘理论讲授为主导，写作实践为主体，反复实践，逐步提高’的教学指导思想，以培养大学生的实际应用写作能力为目标，加强训练实践环节的教学。”[8]学校、部门和教师在对应用文写作课程建设方面应该统一思想，强化认识，积极推动应用文写作课程改革。在具体应用文课程改革和教学环节，学校要重视和支持，教师才能根据当前教学发展形势和现代教学基本要求来进行大胆地探索和挖掘应用文的课程内涵和本质特征，努力激发学生的写作兴趣，提升课堂教学的效率。首先是学校和二级院部应该高度重视应用文写作在新时代社会工作中的重要性和紧迫感，尤其是现在大学生普遍受到互联网的影响，写作能力越来越差，这就要求普及为理工科本科生开设这门课程，强调应用文写作对新时代大学生的应用价值和现实意义；其次是教师应该对应用文写作的课程内容全面地理解和深入地把握，紧跟时代细化应用文写作教学原则，实现教学内容、课程目标，以及教学过程相统一的原则，并根据地方本科院校学生实际进行具体的教学改革方案和教学课堂设计；再次是课堂教学与学生课堂训练高度融合，通过课堂训练消化教学内容，以此“将训练内容与要求进行科学合理的安排，循序渐进，逐步达标”；[9]最后是积极推进应用文写作慕课的开发，任课教师在了解应用文通用教材的基础上，对现有教学资源进行整合重构后，可以“构建应用文写作课程教学模块，建构知识图谱”，[10]让学生在课堂上直观地掌握应用文的课堂教学体系和教学内容，做到心中有准备，学习有信心。
二、应用文写作教学存在的问题与认识误区
(一)课程设置没有引起重视，未全面落实到各院部
由于应用文的学科性质决定了课堂教学的内容，也由于自身的理论性、工具性、规范性、时效性、真实性、应用性等特点，导致这门课程在课堂教学过程中必然出现单调和枯燥的倾向。同时，由于这门课程的边缘化处境，也没有引起部分任课教师的重视，在教学课程改革和探索方面，止步不前，按部就班，学生也权当修满学分的任务心态敷衍了事，并没有真正静下心来学好这门课程，更没有意识到应用文在现实工作中的重要性。应用文写作的课堂教学往往是教师在讲台上讲解，学生在课堂中听，最后铃声一响就完成了课时。
部分地方院校在课程设置中，无形中淡化了应用文写作教学内容。更滑稽的是，有的学校把应用文写作课程直接纳入大学语文教学的课程体系中，无形中弱化了这门课程的重要性。学会应用文写作是新时代大学生必备的一门写作技能，也是衡量大学生综合能力体现的标准之一。“会写、能写是写作教学的终极目标”。[4]我们对新时代非汉语言文学专业大学生的应用文写作能力是秉持质疑态度的。尤其在信息化时代，在校大学生严重地受到网络泡沫文化的影响，存在非常普遍的浅阅读现象，对写作方面的训练尤为欠缺。一些二级学院也意识到了这个问题，但是也并没有真正落到实处。可能由于自身学科背景、认识方面的缺陷等因素，部门领导和教学者忽视了学生语文写作能力方面的引导和培养，没能体现出大学综合能力培养的一种责任意识和担当精神。所以，在每一轮专业课程规划和课程设置方面，就无形中忽视了大学应用文写作教学的思考和整体规划。就目前C大学来看，学校尽管开设了写作能力训练这门公选课，由于有限的课时量，一些应用文的基本常识和技能训练教学也不能传达到位，无法满足学生的求知欲，这样势必造成“高校对应用文写作课程的重视程度，与社会对学生应用文写作能力的迫切需求不一致”[5]的尴尬局面。
(二)课堂学习相对独立，与社会实践环节脱离
以笔者的教学感受和体验为例，教师在课堂上尽管情感十分投入，而学生无动于衷，精力不集中，甚至出现个别同学玩手机的现象，最终教学效果不理想。尤其是笔者在上学校公选课的过程中，深刻体会到这门课程课堂教学的无奈。笔者教学对象主要来自于音乐、美术、体育院系的学生。各学院部对这些学生上课的教学管理也有问题。这些学生的文化基础很差，知识结构欠合理，他们也就抱着完成学分任务的心态听课，至于从这门课程中学到什么，怎么学习，如何运用，往往置若罔闻。最终由于多方面的原因，导致课堂教学效果始终不理想。
不能否认，班上也有少部分学生任职学生干部，需要运用所学知识进行应用文写作。比如学校新闻稿件、院系的通知、请示、请假条等，都会让部分学生参与到应用文写作具体实践工作中来。但是作为封闭的课堂教学，大多数学生在学习了这门课程后，难以把所学的知识运用到具体社会实践中来，一旦脱离了应用文的课堂教学具体语境，学生就会逐渐忘记应用文的基本写作要求和格式。这也就使得课堂教学理论与实践环节严重脱节，在此，学生也认识不到应用文写作在具体工作中的重要性和现实价值。
(三)教学环节因多方面原因，导致教学效果不理想
学校重视程度不够，课程设置安排不合理，未全面落实到各院部。这是非常不科学也很奇怪的教学现象。首先是从学校到二级学院未引起对这门课程教学的重视。普遍地认为，大学应用文写作教学是可有可无的一门公共课程。而且随着现在网络技术的发达，很多应用文格式和写作方法，随机就可以在网络上查找，然后就套用相关格式，顺利地完成相应的应用文写作任务，这应付相关部门的需求是没有问题的。但事实上并非如此，笔者专门请教过本学院应用文教学的骨干教师W教授，他对这一认识持否定态度。我直接以某校校园网页上的相关公文写作范本为例让他过目。这些范文都是出自行政办公室相关人员而非科班出身的应用文写作者。该教授直接指出了相关文体出现的诸多常识性错误。
要立志于掌握好、运用好应用文写作，学生就要熟练掌握应用文各类文种，必须在教材、课堂、课后几个环节下死功夫，怀着对今后从事这个领域相关工作的向往和兴趣，自觉地钻研，不断地提升自己的写作能力。除此之外，还可以多写写其他文体，提升自我的整体写作水平，这对加强和促进应用文写作也是大有裨益的。
“科学合理的实践教学体系可引导学生在实验和实践中检验所学理论知识，培养分析和解决问题的实践能力和创新精神，从而达到提升学生就业竞争力和服务社会的人才培养目的”。[6]然而现实的事实是，我们很多文科类的教学往往处于课堂封闭式的教学状态，缺乏开阔的视野，缺乏对社会实践能力培养和提升，课堂学习相对独立。尤其是应用文写作教学，更是如此。在具体的课堂教学过程中，教师主体上是以传授应用文文种的基本知识、写作格式规范和写作主体等方面的知识为重点，学生在掌握了这些知识后，对应用文文种，以及写作方法有了初步的理解和掌握。同时，任课教师在课堂过程中，还以具体范例进行分析，指出每一种应用文写作容易出现的错误。学生对这些理论知识的接受，虽然有了整体的把握，但是在具体运用上还存在明显的问题。
(四)任课教师队伍不完善，教学探索能力待加强
我们在课堂教学后，还应该积极引导学生充分利用新型教学资源平台，以此全面培养学生课外自主学习能力。因此，无论针对何种教学对象，在课堂上教师应该根据学生实际学习情况教会一些具体的学习方法，让学生在掌握应用文写作基础的前提下，不断提升学习的主动性和积极性，使学生从被动接受知识转变为主动学习知识，从而达到良好的学习效果。同时，教师要引导学生充分利用新型教学资源平台，对应用文的案例进行深度分析，培养自己的问题意识、探索精神、创新能力，以及解决实际问题的本领。
有的专任教师指出：“有效的教学是针对教学内容的性质，创设真实的教学情景，并采用灵活多样的教学方式以满足学生学习的需要。”[7]如果教师资源配置不合理，不具备完整的应用文写作教师队伍，不去进行教学探索和教学方法的改进，又何来满足学生学习的需求。还有就是这方面的专业教师偏少，安排其他文学专业的教师上课，专业教学方向不对口，无形中也增加了教师的备课教学量，在课程改革方面也失去动力。再加上这门课不是主干课，在教学环节中，也难以形成一支教学团队进行相关教学活动，进行有效课程探讨和改革，从而促进应用文写作教学质量的提高。
三、新时代应用文写作教学转变路径探析
(一)从学校和教师重视层面，应强化认识，积极改变和优化课堂教学体系，不断提升课堂教学效率
本文提出一种采用2.45 GHz四边形平面单极子阵列天线实现近场区电磁波调控的新方法。通过将平面单极子阵列天线与辅助偶极子阵列构成一个能量传输系统，利用两个阵列之间的功率传输效率最大化理论，可以得到最优的平面单极子阵列的激励分布。采用射频馈电电路能在四边形阵列内部近场区域产生沿指定曲线的电磁场分布。
(二)从学生课堂知识掌握层面，学生需要牢固掌握应用文写作基本知识，熟悉各类文种写作模式
学生应该熟悉教材的基本内容，真正落实课堂教学环节所接受到的知识。应用文写作教学，教师是课堂的主体，学生是学习的关键。“师生之间不仅是教学关系，也不仅是研究的合作者，而应从大学的生活中获得认知的乐趣，收获成功的喜悦，甚至成为终生的朋友。”[11]教师在完成课堂教学任务以后，关键依靠学生主动去掌握知识要点，领悟教材，在面对一些企事行业和党务行政单位的重要会议、精神传达以及相关事务处理方面，精准地写出相关文种。
在落实到教材知识要点中，学生必须理解和明白应用文产生背景、含义和特点、作用和种类、材料和主旨、结构和语言。同时要分别对党政公文、事务公文、专用文书写作、申论等诸多文种熟练地掌握。学生要细化到每一种应用文文种的基本格式、写作主体和特殊要求。另外还要对紧跟时代，熟悉和掌握党政机关公文处理工作条例相关行文通知材料。尤其是在公文写作过程中，要严格地按照中华人民共和国国家标准公告的党政机关公文格式。一些公文写作的专用术语、标点符号、书写形式都要一一细化。学生在课外练习过程中，反复琢磨公文写作语言的要求，做到语言简洁、得体、准确、朴实，记住一些常规模式化、格式化的语言表达句式。应用文写作不像想象性很丰富的小说和诗歌等文体，学起来感觉到干瘪、枯燥、无味，所以要鼓励学生有信心和毅力，牢牢掌握这些基本知识点，并结合实际情况反复训练。
通过优化这一流程，将交接工作中的重点内容凸现出来，能够有效地保证进行心脏手术之后的患者在交接工作时的准确性和全面性，大大增强患者交接工作的质量。在将优化流程投入使用之前要先对相关方面的工作人员进行系统的培训工作，另外还要相关科室的配合，进行统一、协调管理。在这一过程中，本人亲身体会到交接工作的关键点在于ICU病房的护士，护士长要进行系统的培训，定期进行考核，加强护士交接工作的重要意识，能够自觉负责，完成自己的本职工作，保证交接工作的质量。
(三)从学生课外学习途径层面，要充分利用新型教学资源平台，全面培养和提升自我课外自主学习能力
由于各级部门对这门课程不重视，直接导致这门课程师资配置存在严重问题。我们通过平时外出开会了解到，像地方院校这类学校的应用文写作师资配备是严重存在问题的。首先是很少有专业对口的应用文写作教师，甚至没有专业教师。这门课程一般是由新教师，或者教学效果不是很理想的教师承担，以此完成教学任务。正是如此，也就没有专门的应用文写作教师来精心从事这方面的教学，更谈不上花更多的精力和时间来改进课堂教学，提高教学效率。
当前的新型教学资源平台是对课堂教学的有力补充和完善，可以进一步拓宽学生应用文写作的知识面，弥补教师课堂教学知识传授的局限，巩固课堂教学相关知识，强化学生应用文写作能力。互联网可以说是学生课外新型教学资源平台重要的学习途径之一。网易公开课、网易云课堂、微信平台、课程在线平台、QQ平台等多渠道、多样化的传播媒介，拓展了应用文教学资源的来源和范围，丰富了学生对应用文掌握的知识结构和体系，实现了多元化的教学信息传递。因此，“高校教学既是一个认知的过程，也是一个知识传递与创造的过程。”[12]
(四)从学生学习运用层面看，学生要积极参与各级党政机关、企事业各单位的社会实践，参加各类应用文写作竞赛活动，从而增强学生对应用文的运用能力
课堂教学和学生课外学习离不开参与社会实践，离不开参加各类应用文写作竞赛活动，同时学生所学知识的最终目的是加强运用，提高工作效率。“教学的目标是给予学生对知识认同并且学会应用的具体过程。”[13]基于此，我以为从两个角度积极引导学生参与应用文写作实践是很有必要的。
一是结合应用文写作教学，充分利用学生见习期间，参与公司、企业和党政事业单位相关部门的实习，根据具体部门行政事务需要，积极加入相应的公文写作。这不仅使学生所学知识在具体环境中派上用场，学生还可以通过写作实践，发现写作过程中存在的不足，逐渐提升公文写作的能力。同时，学生在见习的阶段，在从事公文写作过程中，也会得到单位领导和办公室人员的具体指导，这也无形中可以帮助学生提高应用文写作水平。
二是积极筹划和组织学生参加全校，乃至省市举办的公文写作大赛。学生参加各类写作竞赛，会进一步提升对应用文写作的认识，不断完善和提升写作能力。比如笔者所在的学校，每一年就举行全校性的公文写作大赛。学校相关部门根据参赛人员比例，确定获奖人数和等级。学生获奖后，又不断激发学生学习应用文写作的兴趣。从本校在这方面的实践来看，具体落实到2016年到2018年这三年期间，我们都在学校初赛的基础上选拔了一批优秀学生参加市教委主办的“纳德杯”重庆市大学生公文写作技能竞赛决赛，三年来都取得良好的成绩。尤其是2018年我校学生经过刻苦努力，精心准备，老师认真打造，最终获得 “纳德杯”重庆市大学生公文写作技能竞赛决赛本科组第一名。
“哦，是吗？”我爹脸上一亮，如释重负的样子，说，“哎呀，熊老的孙子啊，没想到。”说完就介绍起来。我爹的毛病就是说话不看对象，讲了半天，我也就听明白了熊老是著名数学家，至于他研究的是什么，什么无穷极，就是杀了我，我也弄不明白。
总之，地方本科院校转型发展必须在“应用性”这个关键字眼上下功夫，紧密结合地方经济发展和地方人才培养需要，强化教书与育人相结合的原则，深刻认识到道德与能力相统一的原则。“无论是翻转课堂还是道德课堂或者智慧课堂，始终要做到‘教书与育人’的统一，不能把信息技术的发展与引入，作为提升课堂教学质量的唯一途径。”[14]在全校加强应用文写作课程建设，我们应该着力于课程教学改革，充分利用现代教学资源，不断改进应用文的教学模式，既尊重和发扬传统教学方式的优点，又不能拘泥于传统教学秩序，在此基础上遵循教学规律，进行大胆改革创新，激发学生学习兴趣，提高学生创新意识和实践能力，推动学生政治思想、专业素养和综合业务能力的全面协调发展，从而为地方社会相关行业和单位培养高素质的复合型人才。
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On the Roles of Practical Writing Course and Curriculum Reform in Local Colleges and Universities
ZHANG Yu-hua
(Research Center for Society, Economy and Culture of Wujiang River Valley, Yangtze Normal University，Chongqing 408100, China)
Abstract : The transformation and development of local colleges and universities should focus on serving the development of local social, economic and cultural development, and the corresponding emphasis should be placed on the application and practicality of the course. At present, practical writing plays a more and more important role in various sectors of society. Practical writing is an essential ability that college students must possess in the new era. But at present, there are many problems in the teaching of practical writing in local colleges and universities. We must strengthen the exploration and reform of teaching practical writing in combination with the developmental needs of various industries in local areas. This paper intends to explore an effective teaching method to greatly improve students’ writing and applied ability, so as to lay a foundation for cultivating high-quality inter-disciplinary talents in local social, economic and cultural-related industries and units.
Key words : local college and university; practical writing teaching; strategies of curriculum reform; inter-disciplinary talent
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 1674-344X(2019)4-0086-06
收稿日期 ：2018-12-01
作者简介 ：张羽华(1977-)，男，土家族，重庆酉阳人，副教授，重庆市人文社会科学重点研究基地乌江流域社会经济文化研究中心专职研究人员，文学博士，博士后，研究方向为中国传统文化概论、中国现当代文学。
责任编辑：彭雷生
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