摘要：在高中语文阅读教学过程中，许多高中学生无法适应传统应试教学，从而丧失了学习兴趣与学习动力，便逐渐在语文阅读课程学习中随波逐流。对于高中语文教师而言，如何在语文阅读课堂教学之中重燃学生学习信心，并创新教学方法与教学理念，进而提升高中语文阅读教学有效性，是急需要重点解决与探究的问题。所以，高中语文教学过程中渗透情感体验式阅读教学理念，能够有效提升教学有效性，并激发高中学生学习热情与阅读兴趣，以此符合新课改素质教育理念下对教学的新标准与新要求。
关键词：高中语文 阅读教学 情感体验
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）10-240-01
在高中语文阅读教学过程中，语文教师可在实际教学之中融入情感元素，从而让高中学生能够在阅读学习之中感受到不同的情感体现，以此强化情感感悟，并在日后阅读学习之中带来更多的情感共鸣，与阅读文章作者形成精神上的交流沟通，真正体现阅读教学价值所在。
1高中语文贯彻情感体验式阅读教学理念的价值
高中语文阅读教学过程中，教师能够通过情感体验阅读教学方式与理念，增强学生阅读训练比重，以此提升学生对阅读教材内容的情感体验，并增强对作者当时写作情感上的感悟，以此达到灵魂上的交流与互动，从而提升情感交互，并在阅读过程中逐渐感受到情感变化，以锻炼高中学生阅读想象力。这种情感体验式阅读教学理念，不仅仅能够提升高中学生在阅读过程中的情感体验，还能够在情感感悟之中提升学生阅读能力，并进而帮助高中学生懂得如何阅读与掌握阅读技巧。当然，阅读课文之中都包含一定情感因素与情感体验，只有通过情感体验式阅读教学理念，才能够更好的帮助学生在阅读之中感受到作者情感，并确保理解阅读文章的中心思想。
2高中语文阅读教学中的情感体验运用
2.1以境生情，点燃学生的激情
新课改素质教育理念之下，高中语文教师不仅仅要在教学过程中保证学生学习成绩提升，还需要在阅读教学上提升学生情感体验与情感感悟能力，以此彰显核心素养对学生培养目标。当然，情感体验阅读教学理念，能够在阅读学习之中帮助学生更好的与文章形成情感共鸣，以此达到精神上的交互，并真正进入到文章所展现的意境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，高中语文教师应该懂得如何开拓情感因素，并在情感环境之中引导学生去感受阅读文章内在思想，从而在思想上得到交流互动，并以此感受到作者想要表达的中心思想，这都是需要情感环境构建才能够真正感受到。
比如，在高中语文阅读《临江仙》课文教学时，高中语文教师可充分利用杨洪基老师演唱的《临江仙》版本进行视频播放或音频播放，让学生在其中感受到荡气回肠的那种精神与气魄，以此带动学生学习情感，并激发学生热血激情。而随着高中语文教师对课文内容中江水、英雄、钓鱼翁等一系列情况的描写，能够为学生呈现出一个不同的学习环境，让学生在这样的环境之中感受到当时英雄气节所包含的情感与内容，以此移情入境，让学生仿佛置身其中，与文章形成情感上的共鸣。在阅读文章讲解之后，高中语文教师需要选取一个比较合适的背景音乐，引导学生进行课文朗读，在朗读之中去感受当时作者所要表达的情感与中心思想，也在朗读之中体会作者写作时的情感变化，以达到精神与灵魂上的共鸣，提升高中语文阅读教学有效性。
2.2披文入情，感悟文字的悲欢离合
高中语文阅读教学过程中阅读文章都包含非常丰富的情感内涵，能够让高中学生在阅读之中感受到作者所表达的深层次情感，便能够与作者达成心意相通，以此彰显体验式阅读教学价值与意义。而高中语文阅读文章都具有自己独特的中心思想与情感主题，而文字便是体现文章情感的重要载体，高中学生在阅读文字之时能够感受到作者表达的悲欢离合、爱恨交织、热血爱国等一系列情感与精神。在高中语文阅读之中通过对古诗词的阅读教学与学习，我们都能够知道古人常会以月寄托一些情感，当然，具体寄托的是什么样的情感，便需要在阅读之中细细品味文章文字所表达的方式与内容，以此领略文字上的引申含义，并在理解之后掌握阅读文章的全篇含义与中心思想，强化文字所寄托的情感感悟。
比如，在进行“人生若只如初见”这样的诗词阅读的时候，由于这首词是寄予作者对于故人的怀念以及现在生活的一种惆怅之情，所以，在学生们读到“若”这个字的时候，就会感受到作者对于初见时的美好记忆，以及对现在生活的不满，在朗读的时候别有一番情绪在其中，受到更多的感染，不仅感情上对容若进行同情，还会让学生们有珍惜眼前人的感受，珍惜现在的生活，不能在以后后悔。
总之，高中语文阅读教学能够有效帮助学生提升自身语言运用能力，并提升自身阅读理解能力，所以，在高中语文阅读教学之中为了摆脱传统应试教育对学生所带来的弊端，高中语文教师应学会运用情感体验式阅读教学方法，以此提升高中学生情感体验，从而提升高中语文阅读教学有效性，并在根源上体会到阅读文章所包含的中心思想，学会抓住重点，增强阅读能力。
参考文献：
［1］傅道春． 新课程中教师行为的变化［Ｍ］． 北京：首都师范大学出版社，２０１１．
［2］李垂歌． 浅谈个性化阅读的策略［Ｊ］． 读写月报，２０１１，（３）．
论文作者:许晓强
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
标签：情感论文; 高中语文论文; 阅读教学论文; 文章论文; 学生论文; 作者论文; 中心思想论文; 《教学与研究》2019年10期论文;