提高小学六年级数学教学质量的策略探究
潘会才 黄石市阳新县白沙镇潘祥小学
摘要：小学六年级是小学的末尾，是初中的开端的准备，因此其教育教学的相关内容是承上启下的，也是有效的实现整体教学质量的关键因素，因此从现有的知识体系中加强小学六年级的教育教学工作，对于学生而言具有重要作用。本文以小学六年级数学为研究对象，从提升其教学质量的角度分析，探究其教学策略的有效性，进而实现对于整体小学数学教学质量提升的相关策略的研究与思考。
关键词：六年级；小学数学；教学质量；策略
小学六年级是小学与初中知识进行有效衔接的关键阶段，在这个阶段中，数学知识的表达与相应的思考需要充分的结合相应的教学理念，以实际的教学内容为基础，将教学的基础内容及教学方法进行创新应用，积极探究相应的数学教学策略，促进学生积极投入到相应的学习与实践中。作为教师，在教授六年级学生的过程中，要对学生的主体学习内容进行有效分析，以实现整体教学内容为主体的差异性教学为主，从而探究出适宜学生发展的，能够完善整个教学质量有效性的关键环节。
一、 激发学生学习数学积极性，适时引导教学
小学生的学习理念及相应的行为习惯尚不完善，因此需要结合相应的教师教学理念，以实际的教学内容为基础，在学生的思想意识及相应的教学内容上，实现对于整个小学生的学习能力与思维习惯的有效分析，适当的对其进行引导，以确保整体性的教学理念的探究性分析与实践的有效性。在小学数学六年级的教学中，教师应注重对于学生学习兴趣的培养，积极引导学生，挖掘其自主学习的能力，让学生的自主实践及学习能力不断地提升，从而让数学学习变得轻松愉快。在实际的教学过程中，教师要善于分析学生的兴趣需求和好奇心理，要在学生差异需求和好奇心理的基础上进行趣味性内容、新意性教法、灵活多样形式的引导，要充分开发和利用教学资源，要依照教学的发展和学生的实际需要顺势进行引导，让学生自觉进入数学问题思考，让学生在教师的引导下主动探究数学知识。
二、 加大复习力度，完善知识体系
温故而知新，对于新学的数学知识点，学生要做到认真细致的总结和学习，将实际的教学内容与教学体系进行有效的关联，让学生在相应的数学知识体系中得到锻炼，从而发挥温故而知新的作用，进而实现对于整体性的教学内容及教学思路的有效分析。新知识与旧知识要进行统一融合，并且以实践教学的方式将整个数学学习内容与社会生活相关联，让数学知识与社会生活的有效性相关联，进而实现整体性的教学内容及教学思路的有效分析。例如在小学数学六年级的课程“平均数”的求解中，可以结合分数的相关知识与求平均数的相关知识进行结合起来，进而实现整体性的数学知识的有效分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际的教学过程中，对于六年级的数学知识点，要充分的锻炼学生的逻辑思维能力，进而实现对于整个教学过程中的有效分析。
三、 联系生活实际，创设良好的教学情境
对于小学数学知识而言，应结合现有的数学知识体系，在结合生活的方式
及基础上，将数学知识内容与社会生活的实践相关联，进而实现对于整体数学教学内容的有效串联，作为承上启下的小学六年级来说，其教学的相关体系及结构关系到整个小学语文教学内容的有效性，因此结合现有的知识点，小学六年级数学教学的相关教学内容需要结合实际的社会生活理念执行，因此在现实生活中，以基础学科的教学为重点，加大小学数学情境创设的有效性，从而实现整体性的小学数学教学内容及教学方式的有效分析。例如在小学数学教学中，可以以合作教学的方式，将学生分成若干小组，每组4-6人，让每个小组的成员都互相交流，利用分小组的形式展开教学，进而将整个的小学数学知识点进行相应的分拣，从而实现有效的小学数学教学。
四、 加强直观教学
教育教学中，不论是直接经验还是间接经验，都离不开生活。生活里反应着数学问题和数学知识，是对数学学习知识点有效的实践与验证。在数学概念教学中，教师可以借助多媒体、录像机、模型、实物等各种直观教具，以及运用观察、比较、触摸、演示、测量等直观方式，使学生形成正确的数学模型，使抽象的数学概念得以具体化，使学生更容易理解、把握概念的内涵。比如在三角形概念的教学过程中，可以让学生直接去拉一下三角形，来判断下三角形的稳定性，这样会让学生有更加深入的了解。
五、结论及展望
综上所述，在小学六年级数学教学的过程中，应以核心的教育教学理念为基础，构建有效的数学教学知识体系，将小学数学的知识点与初中的数学知识相互衔接好。作为教师而言，应非常清晰明确小学六年级数学教学的重要性，要以全年发展的眼光分析小学数学教学的有效性。
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论文作者:潘会才
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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