摘要：初中数学具有较强的逻辑性以及应用型涉及范围较广，在实践学习过程中，学生必须要具备逻辑推理能力以及空间想象能力。但是在传统教学过程中，教师的教学方法过于单一，对学生的能力培养产生一定的限制，所以教学效果不容乐观，微视频属于新型教学工具，能够引导学生更好的分析思考问题，切实提高学生的解决问题能力，有助于调动学生的学习积极性与自主性，提高课堂教学效率与质量。所以本文基于此背景下分析探究初中数学课堂如何融合微视频进行教学引导并提出实践指导教学方法。
关键词：新课程标准；初中数学；微视频；自主学习
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-006-01
引言
在实践教学过程中培养学生的自主学习能力是师生共同面对的重点问题，学生对于数学知识的自主探究能力并不是天生的，而需要教师在后天教育培养中不断的形成，帮助学生养成良好的数学学习习惯。当前我国信息技术不断发展，教育改革工作也深入开展，在数学教学过程中微视频的应用范围逐步拓展，通过应用微视频有助于提高学生的自主学习能力，有效增强课程教学效率与质量。
一、预习阶段微视频的应用
教师在开展教育教学活动时通过课堂预习引导学生利用微课来进行预习和思考，有效的调动学生的学习主动性，使学生更好的融入到课堂学习当中。由于微视频能够吸引学生的学习注意力，使学生针对所学的内容进行视频的了解和探究，方便学生的学习和思考。当学生在学习《轴对称图形》这节内容，教师就可以引导学生通过动画的形式对图形进行观察和了解，从而有效的提升学生的动画学习能力，增强学生对于本节知识点的掌握效率，提升学生的学习动力。
二、教学阶段微视频的应用
由于微视频时间较短，内容较为精彩，符合学生的认知和学习需求，所以教师在微视频教育教学当中要进行教育的引导，提升学生在视频当中的学习动力。教师也要在课堂实践当中，通过微视频摆脱传统课堂教学的局面，逐步的调动学生的学习动力和学习思维。教师要在初中数学实践教学当中，通过合理性的定制课堂教学内容，使教学课件能够符合学生的学习需求和学习思维，从而优化课堂教学的效率和形式。教师要引导学生通过学习，对于内容进行充分的理解和探究，从而开展主动学习和探索。教师也可以引导学生在学习当中，根据自身的学习状况进行教育的反馈和引导，强化学生在反馈当中的学习动力，增强学生的学习效率和学习质量。例如学生在学习“二元一次方程”，教师就可以引导学生先进行课堂的预习和思考，并且在课堂学习当中，善于激发自身的学习动力和学习兴趣，逐步的提升学生的数学学习能力，增强学生对于二元一次方程知识点的掌握。
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三、应用多元化教学方式
教师通过微视频进行教育教学的引导，利用声音视频图像的形式，刺激学生的感官，激发学生的想象力，提升学生的学习思维，有助于充分的调动学生的自主学习热情和学习理念，如果教师在传统的教学当中应用课本内容进行教学。由于知识过于单一和枯燥，很难提升学生的学习兴趣，所以教师通过微视频的教学形式对于学生一定的兴趣引导，帮助学生更好的理解数学的相关知识。当学生在学习《圆》，教师就可以利用微视频向学生讲解圆这节知识点，并且对原进行旋转平移进行视频的展示，增强学生了解圆的特点，使学生通过视频的学习和思考，从而形成正确的学习观念和学习印象，提升学生的学习动力。
四、复习阶段微视频的应用
教师在初中数学实践教学当中，通过利用微视频引导学生进行课前预习课中学习，还可以通过课后复习的形式来拓展学生的复习学习动力，增强学生对于知识的转化能力和学习能力。由于微视频可以很好的引导学生对于所学的知识进行全方面的理解和掌握，所以教师要利用微视频来进行复习引导，强化学生对于知识的探究能力和掌握能力。由于初中学生对于微课学习具有浓厚的学习兴趣，所以教师要通过微课教学，及时的增强学生对于知识点的掌握能力和学习动力增强学生在复习过程当中的学习观念。教师也要选择学生的兴趣爱好，进行微视频的制作，增强学生在教师所制作微视频当中的学习投入热情，使学生能够在课后复习阶段，根据自己的需求，随时随地的进行学习和知识的探索。教师也要积极的与学生家长进行沟通和交流，在家庭教育阶段，通过进行教育教学的互动，引导强化学生的学习能力，从而培养学生在家庭当中养成良好的复习思维。例如当学生在学习《二次函数》，由于二次函数知识点较为复杂和多样，学生很难在课堂当中掌握二次函数的各项知识，所以教师就可以通过微视频来进行复习引导，提升学生在微视频当中的学习能力和学习思维。由于视频当中可以循环播放，所以学生就可以借助微视频这一功能来进行重点和难点问题的循环播放，通过反复的学习重点性的知识点，增强学生在学习探究当中的知识，学习能力和探索热情，逐步的提高学生在学习当中的动力和思维，使学生能够养成良好的学习习惯。
结束语
结合上述内容，我们能够看出新课程改革工作的深入拓展，初中数学教学有了全新的发展，并不依靠传统的单一的教学模式。在实践教学过程中必须要激发学生的学习主观能动性。通过应用微视频进行教学引导，能够使学生摆脱时间与空间的束缚，深入探究知识点间的关联性，能够帮助学生构建科学完善的学习框架，切实提高学生的学习综合素养。
参考文献
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论文作者:赵德美
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学生论文; 视频论文; 教师论文; 能力论文; 学生在论文; 知识点论文; 初中数学论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;