林卫东 福建省漳浦县沙西中心学校 363200
【摘要】现在的教育越来越注重培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳的全面发展。小学数学的学习，能够帮学生树立更好地思维技巧和学习方法，提高小学生的综合涵养。运用核心素养教学模式能够更好的促进小学数学教育工作的开展。本文主要是基于小学数学核心素养的课堂表达来进行阐述的，主要是从意义和策略两方面进一步展开的，目的是为了促进小学生数学学习能力的增强和综合涵养的进步，让我国的教育不断的优化。
【关键词】小学数学；课堂表达；核心素养
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-161-01
现在教育的重心慢慢的从教学转换到育人方面，唯分数论的观点也正逐渐被改变。学校和社会也慢慢更加注重培养学生综合涵养和社会能力，教他们学会更多的处世之道，把数学知识运用到现实生活当中，在以后的人生道路上也能够更好灵活转换。教师是教育的重要引导者，因此需要教师在教学当中积极重点培养学生的综合素养，转变传统的教学观念，紧跟现代教育的步伐，让教育不断的优化，为社会和国家培养出更多优秀的栋梁之才。
1小学数学核心素养的积极意义
小学数学的核心教养主要是侧重于培养学生的综合涵养，教学生一些做人处事的道理。在小学数学的学习当中，更多的立足于现实生活，培养他们的实践能力和知识迁移能力。打破了传统的应试教育的模式，让教学整体水平也从整体上提高，让学生从身体和心理两方面都愿意投入到小学数学的学习当中。小学数学学习是一个连续的过程，还需要经历初中、高中、大学等不断的升华，从小学就培养学生各方面的综合涵养和思维技巧，让他们对数学的学习更加热情，能够让他们在以后的学习当中也更加顺利。其次，这样的教育方式并不意味着就不注重学生的学习成绩了，只是适当相对的减少对分数的侧重，这样能够让学生对数学理论知识的学习也更加牢固，提高学生学习的效果。最后这种教学方法能够让学生的思想也更加活跃化，学习方法也能不断地改进，教师也能够减轻教学负担。学生的综合涵养和道德水平也能够得到有效的升华，整体的教学方案也能够高效改进。
2小学数学核心素养的课堂实现策略
2.1更新教学观念，感受数学人文
对于数学的学习，不只是学习它的计算等知识，也要更多的去感受数学人文，这样才能更好的融入数学的学习当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要带领学生去走进数学人文，让学生用心去感受每一位数学家倾注在数学上的心血，每一个数学公式和方法是如何被创造和发现的，这样学生才能够更加用心地走进数学知识，尊重数学知识，领略数学的奥秘。例如：教师在教学生鸡兔同笼的问题时，要先给学生们介绍这个问题的由来。这个问题是在《孙子算经》中记录的，由于当时古代的人们将鸡和兔关在了一起，但是这样不好分辨出有多少只鸡和兔。但是从脚和头的数量上，采用一些巧妙的计算方法，就能够得出相应的结果。古人运用的砍足法，将题目进行变形，转化为学生能够有效解决的问题。通过这样的背景介绍，引导学生走进这个问题的情境，再将西方的设未知方程的方法介绍给学生，你们让学生了解中西方数学文化的差异和相似之处，打造高质量的数学课堂。
2.2创新教学策略，提高数学意识
数学教学不能采用传统的灌输式教学方法，这样很难引起学生学习的兴趣，数学课堂氛围你会比较沉闷，学生很难从内心深处投入数学学习当中。因此，教师要积极优化教学策略，引进更多更好的教学方法，更好地将数学教育与现实生活结合在一块，让学生在日常的生活学习中也能高效的采用数学知识和技巧。教师对于数学策略的创新和优化，可以积极地引进其他学校和国外的优秀教学技巧。例如：引入数学情景教学，互动式教学方法，探究式教学等先进的教学策略，让学生能够在数学知识的学习过程中，提高学生个人的涵养和为人处世的能力，成为对社会和国家有用的人才。
2.3互动式教学，培养学生学习兴趣
互动式教学是一种高效的教学方法，不仅能够让学生在互动中学习，还可以营造出愉快的学习氛围，学生与老师之间的关系也能够更加融洽。让同学们之间也能够加强交流与合作，分享彼此的数学学习心得和技巧，更好的提升学生的学习效果。互动式教学要更好地与实践相结合，培养学生的动脑和动手操作能力，真正的达到知行合一的效果。例如：当老师要给学生讲解某一种题型时，可以将小学生们进行分组，教师讲解完理论知识后，再出一道相应的例题，让小组同学进行合作解答，看哪一组完成的又快又准确。这样既能在每个小组和同学之间形成一种竞争关系，也能形成一种合作互动的关系。也可以通过小故事的方法来推进课堂的进程，也可以采用现实生活中的一些案例来增强学生对数学学习的热情，让小学数学教学的应用化更强。
3结束语
总而言之，小学数学教学工作的开展要改变传统的教学模式，增强对学生的个人综合涵养和为人处世之道的培养。小学数学教学工作的有效升华，可以更新教学观念，让学生感受数学人文，创新教学策略，更好的培养学生的数学意识，在课堂中增强与学生的互动，提高学生对数学学习的热情，学生也能在生活中更好的运用数学能力，让国家和社会有更多优秀的栋梁。
参考文献
[1]刘晓萍.小学数学核心素养的课堂表达[J].江西教育,2017(5).
[2]陈巧妹.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J],好家长,2018 (22):39-39.
论文作者:林卫东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 素养论文; 涵养论文; 培养学生论文; 互动论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;