中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-037-01
针对小学数学课堂教学中的难点，结合教材内容和小学生认知水平，通过经验、探究、体验、互动等等方法。作者特从这几个方面进行深入探讨和全面剖析，权做引玉之砖。以期轻松突破难点，提高学生学习水平。
一、小学数学教师要利用生活经验突破教学难点
通过经验来化解难点，是一种有意识的指引，并且能获得特定结果。现代教育教学研究表明：经验主要由主观因素和客观因素组成。这两大因素是一种相辅相成的关系。经验不仅是尝试更是一种结果。为此，在课堂教学中，教师要充分利用生活经验突破难点。比如：在学习某些内容时，教师要主动构建生活环境，针对学生分析情况，教师要引导学生细致观察，并主动探索其某种规律，学生轻松得出结论，学生在深入学习中利用生活经验，提炼成数学规律，以期提高学生学习水平。为此，在课堂教学中，教师要结合学生生活经验，帮助学生深入了解，逐步提高学生解决问题能力，探究问题解决方法。
二、小学数学教师要引导学生在知识中探究
在探究中突破教学难点，学生无法在短时间内理解和掌握。为此，教师要充分挖掘生活中的探究因素，给学生创造更多探究时机，促使学生深入认识知识的形成、联系、运用。培养学生严谨态度，获得高效学习方法，从而顺利突破难点。比如：在学习某些内容时，教师要积极打造生活氛围，引导学生明确数学概念，要求学生思考数学问题，学生通过积极思考和深入交流，明确学习思路。
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三、小学数学教师要引导学生在生活中体验
小学生知识积累有限，然而他们具有较强的形象思维能力。为此，在课堂教学中，教师要将生动素材融于教学中，以期提高学生感性认识，帮助学生加深理解。学生在生活因素引导下触类旁通，突破难点，从而打造高效课堂。这需要教师全面把握教材内容，挖掘丰富度超爱的生活因素，力求教学的感性、生动和丰富，在提高学生智力水平同时丰富学生情感。比如：在学习某些内容时教师可以要求学生观察生活事物，将全体学生分成若干小组，深入讨论，并进行合理分类，学生纷纷踊跃参与其中。生活中富含多种教学因素，为此，教师要结合生活的具体性和生动性，增强和数学知识关联性，将那些复杂和抽象的知识生动和形象展示出来，并要求学生细致观察、深入分析、合理归类、丰富想象和亲身体验，促使学生身临其境，从而轻松突破难点。
四、小学数学教师利用师生互动来突破难点
教学是一个师生互动和共同进步的过程。一般而言，师生互动目的比较明确，互动的内容和形式要紧密联系教学目标。互动目的在于帮助学生全面掌握、运用知识和突破难点。为此，教师要精心设计互动模式，在深入剖析教材基础上，明确重点和难点，结合学生生活体验激发学生学习兴趣，激励学生积极参与教学中，在思维碰撞中完善学生知识结构，从而突破教学难点。比如;游戏是学生喜闻乐见的一种形式，有助于学生积极参与其中。比如：在学习某些内容时，教师可以提前安排预习任务，要求学生从生活中找出数学内容，生活事物和数学知识的相同点和不同点。在课堂上陈述己见。在课堂中，学生纷纷踊跃发言，通过课堂细致观察，作者发现学生对教材内容的形式和特点形成初步认识，随后，教师将知识融于游戏中，学生在游戏中突破难点，提高学生对数学知识认识程度，深入感受数学内涵。
言而总之：针对小学数学教学中的难点，教师要注重教学方法的灵活性和多样性，以期突破教学难点，提高学生对知识理解和掌握能力，在实际运用中提高学习效率。
论文作者:九嘎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
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