我今年接手了602班，通过以前五年级的班主任和开学两个周的了解发现。我发现我班问题学生特别多，上课注意力不集中，接老师话把，课堂上捣乱纪律，课间经常外出，课间秩序混乱，作业质量奇差，每天被老师点名未完成的就不下五个同学。每每看到家长群里老师反映的作业检查情况，我后背就冒冷汗，每每有任课老师来找我反映上课纪律，我头就大了。开始我控制不住我自己的脾气，每次来到教室就大声呵斥。结果两个周下来，这样的做法导致问题依然没有得到解决，甚至搞得其他同学也人心惶惶，整个军心涣散，没有士气。
两周过去之后，我冷静了下来，必须找个管用的办法遏制这种局面。和老教师们谈起此事，他们告诉我要放平心态，认识到这届学生的特点，要给他们个机会，循序渐进，不能一口吃成个胖子，另外要重视这些问题学生，不能放弃他们，要建立互助小组，借助优秀同学的力量去帮助他们。
结合老教师的建议，认真分析了学生，我做了以下努力。
一、建立合理的合作小组，互帮互助
第三个周一我就调了位置，根据学生学习成绩、行为习惯、学生个性等因素，分成了8个互助学习小组。每组四人，委任了组长，给小组长下达了上课带头、作业监督的任务，也跟每个小组成员进行了约法三章，还制定了相应的奖惩原则。一月下来，效果明显。
如在人教版课标教材六年级上册“三角形的面积”教学时，（课前要求每位学生准备好形状大小相同的直角三角形、锐角三角形，钝角三角形各两个），在操作之前我提出：“请同学们拿出准备好的3组三角形图形，动手拼拼，能否用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形，再和小组的同学交流说一说，每组图形中的三角形与拼成的图形之间有什么关系？”有两个小组在讨论操作之后能迅速地说出自己小组的答案，另有6个小组经过比较长时间的讨论，在组长的指导下也能找出关系。剩下两个小组在我的参与之下才能够完成任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以我迅速做出变动，将完成较好的两个小组和落后的两个小组进行了调整。这样经过几次，小组分配比较均匀，小组成员各有所长，在合作学习中大家能互帮互助，共同完成，渐渐培养了学习的兴趣，相应的作业的完成情况也有了很大好转。
二、给予学困生更多关注和爱心
当然其中还是有几个同学跟不上整个班级的步伐，成为学困生。这就需要我更多的鼓励和帮助。如我们班的小杰，他在五年级的时候就经常不完成作业，最后搞得老师们都不愿意去管他。所以我就多观察了他一下，我发现这个同学经常躲着老师的眼神，犯了错误被老师找，他马上认错，可错依然不断。多次之后，我决定给他个机会，让他做体育委员。他瞪着大眼不敢相信。结果每次体育课都很积极地来找我交流一下体育课的纪律情况。渐渐地敢跟我交流了，也自信一些了。虽然成绩上还没有很直观的进步，但每天不完成作业的名单里面已经没有他了。还有好几个同学我用相同的方法，一个月后，都有所改善。
三、利用周记，和学生交心
六年级的学生处在小初过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。有的孩子愿意和老师诉说，但有的孩子出于对老师的敬畏，很少有机会直接和老师进行对话。所以我就鼓励每个孩子每周写一篇周记，做学生的好朋友，给他们保密，鼓励他们给我或者信任的老师看。
结果，很多同学就“秘密”以周记的形式告诉我，我也真诚地去帮助他们。有的同学很有责任感，帮助我出谋划策，希望我们班级越来越好，我很感动。
有一次，小明同学上学迟到了，我很生气把他批评了一番之后，才让他回到位上。我发现他很不服气，整节课他都没有认真地听讲。我明显地感觉到可能有什么事，下了课我就把他叫到办公室，进行了一番说教，但是不管我怎么说，他也不愿意回应我，无奈我就让他回去了，事情不了了之。
结果第二周我读到小明的周记，上面写道：周二早晨，骑车去学校的路上，碰到了小丽同学推着自行车在走。过去一询问，原来是车链子掉了她不会安。我问小丽，这样推着走，那不得耽误课了吗？我来帮你吧。她说好啊。话虽这么说，但这是我第一次安车链子，不是很熟悉，所以耽误了一点时间，就这样我们两个都迟到了。可老师又不听我的解释就把我批评了一顿，本来还想着能受到表扬呢。以后再也不帮助他人了。
看到这里，我很内疚，原来是我太着急，没弄清楚事情来由将事情搞坏了。我迅速地把他叫出来跟他道了歉，在班会上对着全班同学将他的助人为乐的行为进行了表扬。他也很高兴，打开了心结，在后面的学习生活中更加的热情、有责任心。
还有的同学把学习的烦恼，也写在周记里，我都会在班会上或者私下里一一回答，孩子们慢慢地变得愿意走近我，班级的纪律有了明显好转，最近一次小测试，我们班的成绩有了大幅度上升，我们班的整体生态得到了改善。
孩子们是善良的，也是热爱学习的，我们老师平时教学中，多一点爱心，多一份责任，都会让他们感到温暖和鼓励。面对一个班集体，一定要努力构建一个良好的教育生态，和学生共同成长。
论文作者:王静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
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