摘要：随着新课改的实施，优化课堂教学已成为各位教师格外关注和研究的话题，意味着教师需要转化课堂教学的思维模式，提高课堂教学效率，尤其对于小学数学课堂教学。众所周知，小学生具有活泼好动、注意力不集中的特点，因此，教师要采用灵活多变的方法，吸引学生的注意力，提高教学质量。本文从小学数学课堂教学细节着手探讨优化课堂教学的策略。
关键词：小学数学；课堂教学；优化；探讨
小学四五年级是小学当中非常重要的阶段，这个阶段的学生对外部世界充满着好奇心，但容易出现上课不认真听讲、注意力不集中、贪玩等问题。尤其是数学课堂，这个阶段的数学学习对于学生以后的学习很重要，教师必须要采取有效的学习方法，提高教学质量。
一、小学高年级的基本情况分析
（一）基本情况
四五年级的学生已从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，为学好教材内容打下良好的基础。
（二）知识的掌握
但根据学生的实际情况可知，很多学生基础知识掌握不够牢固。计算方面，对于口算，很多学生能脱口而出，也有一些同学对于乘除方面的知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算正确性，这方面学生之间的计算能力差距较大。在应用方面，很多学生不能很好的根据应用题的数量关系去分析题意，对应用题的知识结构掌握不够好。
（三）学习的态度
除此之外，从学生学习习惯、兴趣、方法及心累特征来说，很多学生学习习惯培养得比较好，上课专心听讲，认真完成作业，不耻下问，具有很强的自主学习能力。而很多学生自控力不强，上课开小差，学习目标不明确，对于这类学生来说，开展课堂教学有一定的难度。
二、优化课堂教学的策略
（一）从生活方面进行课堂教学设计
要想让小学数学课堂的教学得到全面优化，应该结合新课程的理论知识，根据学生的实际情况设计教学内容。因此教师在进行优化课堂教学过程中，根据教材中的基础理论，结合生活中的常见题材，给学生创造更多的生活实践机会[1]。
例如我们在进行青岛版数学教材《万以上数的认识》教学设计过程中，结合生活，建立数感。首先让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少，老师举个例子:人民会堂可以坐一万人，十个人民会堂可以坐十万人，然后再由学生自己举例子，感受一下数的概念，等学生对十万了解之后，教师引出计算器，让学生从一万数到十万，学生会发现，十个一万就是十万。就这样从生活出发，引导学生进入课堂主题，让学生最大程度进行知识的吸收和内化，从而提高课堂效率。加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决解决数学问题，感受体验理解生活。
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（二）提升学生学习的动力
1、充分了解学生的学习情况
在课堂教学过程中，教师为追求新型课堂教学模式，往往忽略学生的实际情况和学习体验，导致教师准备的课堂教学内容达不到学生真正学习的预期效果。因此在课程细节优化方面，教师要结合生活以及学生实际情况进行备课。例如在学习“角与三角形的认识”，很多学生对角并没有概念，教师要先了解学生对角的认识程度，然后根据学生了解的程度进行备课。并从生活中的角出发，让学生从生活中的实物认识直角、锐角等角的概念。体会数学与生活的密切联系[2]。
2、提升学生的课堂情感体验
我们都知道，在课堂上给予学生一定的关注及评价可以优化学生的课堂情感体验，这样能使学生更积极的投入课堂的学习当中。但目前为止，教师对于课堂评价的节奏以及关注的力度还没有正确的把握，过多的评价和关注容易使学生反其道而行之，降低课堂教学质量。因此在优化过程中，老师应该根据学生实际情况以及课堂反应来限定课堂活动的次数，每次活动结束后给予简短的评价与鼓励。
3、强调学生课堂主体职权
在数学课堂教学过程中，教师可以设计几个数学主题，让学生自行选择和探究，教师给予指导，学生自己策划，这样学生可以感动到自己对于课堂活动的重要性，从而更能参与到课堂教学中。
（三）给学生一定的引导
引导学生积极参加知识的形成过程，加强直观演示和实际操作，让学生感受成功的体验。引导学生揭示知识间的联系，探索规律。引导学生选择适合自己的学习方式，培养学生的自主学习意识和良好学习习惯。引导学生积极参与小组合作学习，培养学生的交流合作能力，顺便能够取长补短，缩小学生之间的差异。
（四）利用多媒体教学
多媒体教学继承了以往所有教学形式的特点，并实现了传统教学手段的改革和创新。教师将数学知识通过多媒体进行相关视频播放、图片和文字的展示，这样使数学知识更加生动形象，从而使学生产生视觉和听觉的双重刺激，引起学生的注意力，提高学生的兴趣[3]。
结论
总而言之，课堂教学的细节优化，需要教师通过平时不断地观察和总结经验。数学教学是一个双向交流的过程，尤其是小学高年级的学生，认知水平有限，学生之间差异较大，因此教师需要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣以及课堂教学质量。教师还要加强学生与学生之间的交流合作，以及师生之间的互动，培养学生独立思考和主观学习能力，从而最大限度的提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]郑海彬.优化教学环节，提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J]中华少年,2017,(11):134.
[2]赵淑华.浅谈小学数学课堂教学的优化策略[J].学周刊,2017,(2).
[3]曹红志.巧用多媒体优化小学数学课堂[J].科普童话·新课堂（上）,2017,(8):31.
论文作者:李俊杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教师论文; 小学数学论文; 实际情况论文; 数学论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;