（渠县清溪场镇第二中心学校 渠县 635200）
语文作为一门工具性与人文性相统一学科，在素质教育中肩负重要责任和使命。如何利用这门学科有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，已成为广大一线教师着重考虑的现实问题。为此，我在课程改革的过程中,积极展了开有益的教学探索。我认为借助多媒体,教师可以有效的把搜集到的文字、音频、视频、图片等教学资源进行有效组合，不仅有利于开展好乡村小学语文教学，还可更好地提升学生们的语文素养。其具体好处简述如下：
一、多媒体是小学语文教学激趣的好帮手
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的教学方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。”可见兴趣是学习的最好老师，学生有了学习的热情，课堂教学也就多了一份生气。而传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式依旧，枯燥单一，学生往往产生学习的厌倦情绪。
但随着多媒体教学手段引入课堂教学，教师凭借其形象性、趣味性、新颖性，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，将图、文、音、频等多种资源融入课堂，增强对学生视觉、听觉等多方面的感官刺激，形象、生动、逼真再现教学内容，促使学生的学习兴趣逐渐增浓。可以说，多媒体的出现，给传统的小学语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣带来了福音，给了沉闷的语文教学课堂注入了新的生命力。如在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片，动听的音乐、优美的画面，不仅学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，还有效地激发了学生强烈的求知欲望，满足了学生对海底世界的好奇心。
二、多媒体是增大课堂信息量的有效工具
语文课就是进行语言信息的输入和输出的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体技术作为工具运用于小学语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了教学的密度。如我在教古诗《凉州词》时，为了让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”我先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再出示投影片，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间，就有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。
三、多媒体是优化课堂教学结构的有效途径
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，学生在学习的过程中，并不能直观地看到这一点。在传统教学中往往突破重难点这一关很难。利用多媒体教学手段则能有效地优化教学结构，直观地启发学生思维，从而易使学生攻破学习难关。为什么能达到这种效果呢？主要是多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。
如在《刻舟求剑》这则寓言中，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。如在执教《赵洲桥》时，可以综合应用录像，播放当时有关的纪录片，从而强化了感受，使学生很快进入课文情境，学生对赵洲桥的印象由模糊变为鲜明，这对学生体会课文的意境有很大的帮助。
四、多媒体是激发学生写作热情的源泉
在写作教学中，执教者不难发现有许多学生怕写作，写作时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。其中学生的原因，我认为：一是学生不知道有哪些内容可写；二是学生欠缺想象联想力，对眼前的人和事物不敢有所拓展；三是学生在尝试写作中，失败的次数多了，丧失了写作兴趣，怕写。因此，此时教师的有效引导显得尤为重要。
在教学中，我常选用视听媒体创设情景，给予学生写作的源泉，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。我想学生有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如《黄果树瀑布》一文，在学生理解了瀑布的壮美后，再放录像，感爱其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起，很快产生了情感体验，并想通过自己的笔触表达出来。
五、多媒体是节约教学时间的最佳手段
课文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成，比如课堂上绘制《望天门山》中作者游天门山的行踪图，不仅浪费了时间，还分散了学生的思路。而用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片就会随即出现，既节约了时间，又活跃了课堂气氛，效果最佳。此外，利用多媒体手段进行课外训练，免去了很多抄题的时间，能增加更多的训练内容。再加上，免除了板书后，教师就能少吸入一些粉笔灰，减少了疾病的产生。
总的说来，运用多媒体教学，既提高了教师的专业技术水平，又使教学方法更加丰富多彩。它不仅使语文课堂教学更形象、生动、直观，还加大了语文教学的信息容量，有效地促进了学生对课文的理解。因此，我们每一位语文教师都应积极合理地在课堂教学中运用多媒体技术，充分发挥多媒体教学手段的优势。
论文作者:黄小珊
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
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