我国未来成人教育的探讨，本文主要内容关键词为：成人教育论文,未来论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、从科学知识的应用和发展特点看未来的成人教育
（一）现代科学知识的应用周期在缩短
目前，世界科学技术发展突飞猛进，科学知识从发现到应用于实践的周期越来越短，新的科技成果迅速地被运用到生产中去。新技术、新产品的陈旧速度在加快，这就使得职业、行业变换加速，也就是未来的产业变革加速。为适应未来社会产业结构不断变化的需要，未来的成人教育必须把培养学生的专业、职业、行业转换能力放在教育和教学的重要位置。因此，我国未来的成人教育方向应该是：
1、加大重视基础理论教育。各个专业都应有较扎实的、 较宽的基础理论。在有条件的情况下，可以实行学分制教育，使学生根据自身基础理论的层次选择有针对性的课程学习。
2、拓宽专业面。要在雄厚的基础理论之上， 尽可能为学生设置较宽的、涵盖多个专业面的课程，帮助学生打破目前只注重本专业课学习的现状。
3、提倡学生选修本专业课程以外的相关学科的课程， 把学生培养成为掌握有多种专业知识，拥有综合能力的复合型人才。
（二）知识的整体性愈来愈强
回顾历史，不难发现人类社会的科学知识经过了整体化——分化——整体化的历史发展过程。古代的一切知识都汇集在哲学之中，继牛顿对力学的重要发现后，使物理学分化出力学，逐步又分化为热学、声学、电学、光学等分支，科学向微观方面深化愈来愈细，各门学科彼此独立。随着科学技术的发展，尤其是在解决高、精、尖问题时，又必须应用多学科协同攻关，于是出现了互相交叉与渗透，出现了大量边缘学科，从而把各学科彼此联系起来，形成了自然科学之间、自然科学与社会文化科学之间相互联结的整体。
适应知识日趋整体化的特点，未来的成人教育须将许多文、理、工学科综合，注重把学生培养成为具有综合管理才能，而非某一行业或专业的管理人才，在这一点，美国哈佛商学院的教育方式可以给我们很大的启示。为了培养学生的各种技能，哈佛大学设置了包括自然科学、社会科学和人文科学三大类40多门主修课和选修课，要取得学士学位，必须学16门课，其中10门课的成绩，须在C级以上，共取得128个学分，还要住校两年，毕业后，可以进研究院深造。比如进入哈佛大学所属分院——商学院深造。哈佛商学院设置12门必修课和3门选择课。12 门必修课包括：管理战略与方针、管理控制、管理经济学、市场营销学、组织行为学、管理沟通、人力资源管理、生产与作业管理、财务管理、企业与政府及国际经济、经营管理模拟训练、怎样做好一个总经理。这些课程并没有侧重于某一个行业，这一点不象我国的学院教育一般只侧重于培养某一行业，比如商业、工业、银行业的专业人才。
（三）科学技术知识发展的特点
1.知识总量增快。从人类知识总量翻番所用的时间不断缩短来看，知识总量的快速增加是十分明显的。据科学技术预测家推算，人类知识总量19世纪要50年翻一番，20世纪是10年翻一番，但21世纪 70年代是5年翻一番，80年代是3年翻一番。
从一门学科新旧知识的比重上看，也明显可见知识总量的加快增长。因此，我国未来的成人教育，将以通过教学促进学生的一般发展为中心的教学制度，取代以传授知识为中心的教学制度，将以培养和发展学生的创造性为核心，在学院教育中使学生完成自我设计和自我体验。未来的教学过程，将是学生在教师指导下自己独立研究、索取、运用前人的成果，去发现新知识的过程，将是学习与创造相统一的过程。为适应需要，目前应在成人教育学院中开展案例教学，教师应掌握新的能开拓学生思维的教学方法，使学生掌握独立地研究和解决问题的能力与思维。
2.知识的陈旧在加快。与知识总量加快相对应的，是知识陈旧周期的缩短。据有关部门统计，60年代中期高校毕业的大学生，五年后其应用性知识陈旧45%，十年后陈旧70%。因此，未来教育在时间和空间上，必然比现在更加开放，它要允许受过高等教育的人，一次再一次地更新知识和技术。为了接纳更多的成年人深造，学习的时间、地点，教学的内容和方式都要多样化。传统的必须到学校学习的观念和制度也将被冲破。
二、从知识的贮存和传输特点看未来的成人教育
目前的成人教育，科学知识的贮存与传输仍然是以书本、教师和教室为中心的传统模式。然而科学技术的高速发展使科学知识总量高速膨胀，也使科学知识日趋整体化、国际化。因此，仅靠传统的知识传授模式和书本加粉笔的知识传输手段，将不能适应人们知识贮存量和获得信息速度上的要求。因此，未来的成人教育，应在教学内容和教学手段上加快改革，以适应新形势的要求。
由于计算机的出现和发展，使知识的贮存和提取实现网络化、系统化、自动化。因此，未来的教育把知识的存储和索取的任务由人工智能完成，而留给人的任务则是创造和更新，同时还要让受教育者学会索取情报资料的方向和方法，学会用掌握的知识去开拓新知识。
知识的传输特点逐渐由教师在教室中的传授发展到电视、广播、教育卫星等现代化的传输手段。这些传输手段极少受时间空间限制，且又能迅速传播科学知识、科学技术的最新信息，激发学生迅速地去思索、探求、创新。
三、我国的教育目前正在发生的转变
教育是未来的事业。教育本身显然不参予直接的生产过程，但却可以提高劳动者的自身素质和智能。由于人才的培养周期较长，而今天的教育决定着明天的科学技术成就。因此，我们现在培养人才，就要从世界未来发展和我国未来经济建设的需要着手。
（一）培养目标向“创造型”转变
传统的培养目标是“模仿型”，形式是教师讲课，学生记笔记、背笔记、考笔记。而未来教育要求教师要教会学生怎样学习，并在此基础上引导学生开拓创新，同时为了更好地培养创造性人才，强调在教学中去发展高度个性化的智力活动，培养既合格又有特色的学生。
（二）教学内容向“复合型”转变
由于新兴学科高度分化和综合，出现了边缘学科、综合性学科，今后不少学科之间的界限将变得越来越模糊。因此，未来的教育必须研究如何培养更多的掌握跨行业知识的“复合型”人才。
四、适应未来教育的转变，加大成人教育改革的力度
为迎接教育未来发展面临的挑战，成人教育必须加快改革的步伐，以适应社会的需要。
（一）打破现行专业划分过细、界限模糊不清的现状，把成人院校变成一个专门培养经营管理型人才的摇篮。银行院校目前的专业设置已适应不了新形势的需要，比如银行经营管理系、信贷系，两个系之间的界限有必要到了划分成两个系的程度吗？不仅如此，银行院校人才的培养过于注重银行业的专业性特点和能力的培养。事实上一个真正的经营管理者，应该是能在各行各业都胜任的，而不是仅限于银行业。不仅如此，要经营管理好银行，不懂得其他行业的知识也是无法胜任工作的。
（二）课程设置上要拓宽知识面，注意打破行业与行业之间的界限。银行院校目前课程的设置主要是侧重于与银行经营管理有关的内容。如银行经营管理学、信贷学、银行会计学等，而对其他行业的知识和专业特点注重不够，这样培养出来的学生只能观井口之天。
（三）改革现有的传统教学方式，开拓多种多样的教学手段。学院应鼓励教师以各种灵活多样的方式讲授课程内容。比如，由学生上讲台讲课，台下学生补充、教师总结，课堂讨论、工作现场教学等。
（四）成人院校应大力推行案例教学法。
（五）为了提高教师素质，加强对教师培训的力度和经费投资，应经常组织教师到实践中去实习、培训，组织教师学习计算机知识。
标签：成人教育论文;