留美归来考不上初中 小留学生“后遗症”愁煞父母，本文主要内容关键词为：后遗症论文,父母论文,初中论文,小留学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
三年前，成绩优异的四年级学生玛丽离开北京海淀实验小学，随父母去美国“留学”，成为同学中人人羡慕的“洋学生”。三年后，镀金回来的玛丽回北京参加小升初考试，竟名落孙山，家长愁坏了脑袋，老师和同学也大跌眼镜！
和玛丽有着同样遭遇的，还有和她同级不同班的男同学成成。他们同年出国，同年回国，都患上了“留学后遗症”……
上帝呀，美国的学校是天堂
玛丽的爸爸是毕业于北京大学国际关系学院的外交官，妈妈是北京大学历史系的副教授。2006年，玛丽的爸爸被派往驻美国的中国大使馆，一家三口一起前往美国首都华盛顿。
在飞往华盛顿的航班上，9岁的玛丽遇到了成成，一个和她年龄相仿的男孩。一聊才知道，他们都是海淀实验小学的学生，同级不同班。
玛丽问成成有没有英文名字，成成说：“当然有了。我的英文名叫God。”见玛丽一脸诧异，成成自豪地说：“就是‘上帝’呀！我爸信上帝，我妈也跟着信，他们动不动就说My God，其实我就是他们的God。哈哈！”
成成爸曾经是煤老板，赚足钱之后，去美国拿到绿卡，转身回到国内投资IT。成成妈对中国的教育很不满意，在成成念完三年级后，她逼迫成成爸一定要把他们娘俩带到美国去，一定要让成成接受美国的先进教育。
成成妈得意地说，他们给成成选了华盛顿的一所贵族小学，成成已经去体验过了，很适合他。
玛丽爸看出成成一家的大款气派，有点厌恶，但还是很有涵养地问成成，喜欢不喜欢贵族小学。
成成正玩着手上的游戏机，看都不看玛丽爸一眼，说道：“鬼才喜欢学校！”
玛丽马上附和成成：“对，我宁可去草原上放马也不愿意去学校。都说美国是天堂，没想到天堂里竟然还有学校，不就等于天堂里配了个地狱吗？”
玛丽妈打了玛丽一下，成成和成成妈都笑了。玛丽爸说：“美国的学校就是天堂。只要进去，你就会喜欢的！”
一个月后，当玛丽父母送玛丽去当地的街区小学麦克米伦小学报到时，不想在校门口遇上了成成和成成妈。成成妈有些不好意思地说：“成成爸差点被人骗了。那所贵族学校是一个中国老板雇了几个人搞的，后来被美国的教育部门查封了。敢情华盛顿这个地方不让办什么贵族小学。”
于是，成成和玛丽在美国又成了同学。一个星期下来，他们发现，美国的学校真的像玛丽爸说的那样，就像天堂。
成成一报他的英文名字，就受到了英雄般的待遇，美国的孩子纷纷尖叫道：噢，上帝，中国来的胖子上帝！成成很快融入了美国同学中。
玛丽感觉也不错，最让她满意的是，学校没有教材，老师从不留作业，一上课老师就给他们讲故事，还鼓励学生看小说，看迪斯尼的动画片。
有一次，老师还把几只蝴蝶带到教室，整整一堂课都在讲关于蝴蝶的故事。玛丽用不太熟悉的英语讲了一次她在中国捉蝴蝶的经历，赢得了满堂喝彩声和尖叫声，这是她在中国的学校里从未得到过的。
她爱死美国的学校了。她对爸爸说，美国的学校比天堂里掌声多。
美国老师，让中国妈妈一愣一愣
玛丽和成成对美国学校的喜爱，让他们的父母很欣慰。
成成在北京上学时，常常装病逃学，每天回家做功课成了他与妈妈之间的一场战争。到美国后，学校不留作业，成成放了学不是与同学一起打橄榄球，就是看动画片，或去打街头篮球、跳街舞，反正比在国内时快乐多了，他妈妈也省心多了。
玛丽的父母在国内时同样对沉重的课业负担非常不满，但他们都是高级知识分子，又都是名校毕业生，对玛丽的要求自然很高。他们要求玛丽必须保证在班里是前三名。玛丽很聪明，虽然能做到，但心里很反感。在麦克米伦小学，玛丽不用学她不喜欢的数学，却把学校保存的所有动画片都看了个遍，感觉幸福极了。
学期结束对，老师连作文都没让他们写，只让他们用英语讲一个美国版的故事就可以。玛丽讲的是美女与野兽的故事，加进了许多中国的元素，让同学们感到耳目一新，老师也觉得她很有创造性，于是她得了一个A。
一个学期过去了，玛丽和成成的父母习惯性地要问一问他们这一个学期的收获，玛丽想了想，说道：“我收获的是快乐。”
成成扔下手中的橄榄球，脱掉衣服，露出背上大片文身，说道：“看吧，这就是我来美国的收获！”
玛丽和成成高高兴兴地去玩了，他们的父母心里却觉得很不踏实。虽然玛丽和成成都拿回来几个A，可是他们都觉得不如中国的成绩单来得实在。
两位妈妈相约去找玛丽和成成的老师面谈。她们说出了自己的担心：文化课开得这么少，孩子虽然轻松快乐，可是学不着知识，未来会遇到很多麻烦。
成成的老师叫克里德，他不以为然地说：“人类发明了太多的知识，装满知识的大脑太沉重。只有一片空白的大脑，才敢于创新，才有异乎寻常的想象力。你们所谓的知识，随便在网上一点就能查到，会读书的孩子不过是个书呆子，顽劣的孩子往往会成为社会的推动力。”
两位妈妈被这种观点惊得一愣一愣的。克里德接着开导：“玛丽和歌德（‘God’）都很聪明，尤其是歌德，简直就是个天才！让他们尽情地玩吧，玩就是他们童年生活的一切。”
成成妈听了自然高兴，玛丽妈也放宽了心：既然来到美国，就按美国的教育理念培养孩子吧！
对抗制度，你们的孩子是天才
玛丽和成成的英语都提高得很快，可是汉语很少说了。在华盛顿的中国人聚会，成成爸让成成说汉语，成成试了试，很生涩，不想说，干脆用英语回了他爸一句：“落后的语言！”
在国内时，每逢聚会，玛丽都会很乖巧地给大人端茶送水，还会给大人表演节目。在华盛顿的一次聚会，爸爸让玛丽朗诵她最拿手的唐诗名篇《春江花月夜》，她说不朗诵。爸爸说：“大家都想听，都会喜欢你的朗诵的。”玛丽却说：“我不想朗诵就不朗诵。我不会因为要满足你们这些成年人的需要而牺牲我的自由！ ”
爸爸被她噎得满脸通红。
回到家，爸爸很认真地跟玛丽谈话，说她的行为不文明，不合乎中国人的礼节。玛丽不以为然地说：“那是你们成年人的文明，为什么要强加给我？你们中国人的礼节，为什么要我来遵守？”
爸爸急了，以从未有过的激愤吼道：“你也是中国人I”
玛丽同样大声吼道：“既然我是中国人，为什么要来美国？”
爸爸吃惊地看着玛丽，好像不认识她了。他冷静下来，很认真地问道：“玛丽，你不是喜欢来美国吗？”
玛丽突然哭了，委屈地说道：“我喜欢美国学校的轻松自由，可我不喜欢陌生的环境。没有人说汉语，没有人听我朗诵优美的唐诗宋词，我也看不到宁静的未名湖，看不到北京大学校园里金黄色的银杏叶……”
玛丽的父母马上意识到玛丽这是患了怀乡病。他们正想回北京一趟，于是带着女儿回了国。
到了北京，玛丽的表现让父母更为惊讶。爷爷到机场接他们，爷爷抱了抱她，她却躲开了，说爷爷身上有股异味。她很不客气地对爷爷说，美国有身份的老人出门时都要洒香水，要不，他们身上的气味就会污染环境。
最让父母惊讶的是，玛丽见到原来的叔叔阿姨不会称呼了，而是直接叫人家的名字，说在美国，叫名字才是最大的尊重。
父母陪她到北京大学游未名湖。正逢暑假，全国各地到未名湖游览的学生很多，秩序很乱，还有人到湖里捞鱼，差点儿把她挤到水里。她生气了，抱怨人多、又脏又乱，未名湖再也不是她心目中的未名湖了。
回北京半个月，没有一件事让玛丽称心，幸好她爸爸的假期到了，赶紧带她回了美国。
新学期开始后，玛丽妈和成成妈一见面，都感觉憋了一肚子的话。她们发现孩子有些失控了，商量着再去见见克里德。
克里德听完了玛丽和成成的表现之后，竖起大拇指连连叫好：“他们有自己的想法，敢于冲破清规戒律，打破传统，追求自己的生活方式。有什么不好？礼节和纪律从来就是用来约束傻瓜的，天才从来就是在与制度的对抗中诞生的。我们美国人从来就是这样鼓励天才的，所以我们才会涌现那么多科学家，那么多诺贝尔奖获得者。”
迷惘中的两位妈妈在克里德的鼓励下，继续坚持美国教育道路。
痛苦父母：
孩子留美三年值不值
三年过去了，玛丽和成成都长成了大孩子。
玛丽12岁，头发染了金黄色，讲一口流利的英语。如果不看皮肤，人们肯定把她当成白种人。
成成13岁，体重达到80公斤，嘴唇上长出小胡子，脸上也出现了青春痘，他用中国武术交了几个美国朋友，橄榄球打得也不错。
双方的家庭都发生了变故。玛丽爸的任期已满，将举家回国。成成家的变化是天翻地覆的，他爸爸遇到新欢，与成成妈离婚，成成判给了妈妈。成成妈曾经有过留在美国的打算，想把儿子培养成一个英美社会的绅士，可她英语总没有进步，在美国也没有朋友。儿子呢，与橄榄球相比，他更喜欢武术。
成成妈犹豫不决的时候，发生在儿子身上的一件事，让她打定了主意。
成成已经有很多次夜不归宿，问他，他就说在同学家。儿子13岁生日那天，成成妈调动了她所有的想象力来满足儿子，可是儿子提出的一个要求吓了她一跳：妈妈，我要带一个女朋友回来过夜……她没有同意，结果那一夜，儿子又没有回家。
这件事大大刺激了成成妈，她跟玛丽妈通了电话，两个家庭相约一同回北京。
三年时间，北京的变化很大，教育体制也有变化，但考试升学这一点照旧。
在美国，很多州是没有入学考试这一说的，从小学到大学，根本不存在入学考试，只要你是美国公民，就可以直接入学。可是在中国，在北京、上海、广州这样的大城市，小升初是人生的一个重要关口，进什么样的初中，可能意味着以后孩子走什么样的人生道路。
按照年龄和所受的教育，玛丽和成成都该上初中了。这时候两位妈妈才发现，三年过去了，两个孩子除英语口语好一点外，数学还不到四年级水平，汉语更是忘得差不多了，五年级的语文试题一半都答不出来。
还有，他们已经完全不适应中国学校的教学方式，他们已经不会昂头挺胸地坐在课桌前听讲了。他们这三年在美国，上课时可以把脚放在书桌上，老师提问可以坐着回答，不管在哪里见了老师，不想说话就可以不说。可是回到中国，一回到学校，校规校纪马上就来了，他们已经受不了了。
不管怎么样，他们还是参加了小升初的北京市通考，语文数学不过关可以理解，成成的英语竟然只考了68分（满分100），玛丽的英语成绩在出国前一向是班里的前几名，可是这次也只考了92分，没出国的同学考95分以上的大有人在，以他们俩的成绩，连最普通的初中也考不上。
成成妈毕竟有钱，她对成成说，儿子别怕，妈妈花钱把你送进北京最好的初中。
玛丽的父母陷入了极其痛苦的反思之中：玛丽这三年赴美“留学”究竟值不值？美国的教育固然有其先进和优越的地方，但未必适合中国的文化和中国的国情。教育的对比，不只是教育方法的对比，它的背后，是两种文化。
玛丽的父母很头疼，是托关系让玛丽上初中，还是让她复读六年级，明年再参加小升初考试？
正在这时，两位妈妈都接到一个电话，是美国老师克里德打来的，他来北京旅游，想见一见两个学生。
见面后，当两位妈妈告诉他，他教的两个学生都没有考取中国的初中时，这位美国老师兴奋地尖叫起来：“太好了！笨蛋升学，天才逃学。祝贺你们，你们的孩子在中国落榜了！”
听了这番话，两位妈妈面面相觑，心里都在抱怨：都怪克里德教坏了孩子！
点评
华南师范大学教育科学学院教授、教育心理学博士高岚
乍一读完这篇报道，老夫子所说的“冷暖者，自知也”即出现在我的感受中。“自知”，是我们进行选择的基础。作为父母，如果仅仅是为了回避中国目前基础教育的问题，而让孩子去接受美国式的教育，是不可能收获所期待的结果的，教育永远不会是1+1的命题。当我们以及孩子决定要出国读书时，我们需要非常清楚地知道我们究竟需要什么，那个国家的文化与教育的价值如何，彼此的差异与冲突会带来怎样的结果，以及教育与课程中的基本差异是什么。比如美国的小学里，英文学习不强调音标与语法类的学习，而这部分在国内是重点，孩子如果回国后参加国内的英文考试，自然不可能有好的分数，这很正常。在不“自知”的状态下，会在孩子身上出现中美教育差异的“对对碰”、“处处撞”现象。