关键词：小学英语；有效教学；有效性研究
英语是学生语言学习的课程之一，有效的英语培养，不仅有利于学生对语言思维的发展，还使学生的文化认知得到拓展和提升。小学作为学生打牢基础的关键时期，夯实学生的英语学习基础，对学生的长期发展起到促进作用。然而，在部分地区的教学中，教师依然采用传统单一的教学方式，忽视学生的主观能动性，导致学生被动接受知识的灌输。因此，本文从师生互动、教学环境、问题环节三个方面，对小学英语课堂教学有效性进行分析。
一、加强课堂师生互动，调动学生参与感
目前，大多数的教师为了尽快完成教学任务，采取“满堂灌”“抓紧教”的形式展开教学，忽视学生的主体作用，导致学生的知识获取存在低效、理解不充分等现象，对学生的基础发展和能力培养产生阻碍作用。因此，在英语课堂活动中，教师应加强课堂师生互动的力度，引导学生学习的方向，调动学生的参与感，使学生对知识的转化和理解更具有效能，从而达到有效教学的课堂目的。
例如：在“Colours”的教学中，考虑到这是以颜色为主的识读文章，为了调动学生英语学习的参与感，我利用多媒体向学生展示不同颜色的图片和画板，并展开与学生之间的互动交流：
T：What colour is it ?（展示red）
S：It’s red.
T：Good.What colour is it ?（展示yellow）
S：It’s yellow.
T：Good.打开画板，我们进行调色。What?colour?do?you?want?to?mix?at?first?
通过互动的问答的引导，使学生的参与热情得到激发，让学生的学习更具有目的性，从而对学生的课堂学习的效果具有促进作用。
二、创设课堂教学环境，吸引学生注意力
正处于儿童阶段的小学生，对新奇事物存在极高的兴趣。如果单一、枯燥的对学生展开语言字母的讲授，将会使学生的学习活动出现“厌烦”“抵触”的心理情绪，不利于课堂活动的有效进行。因此，在英语课堂活动中，教师应根据教材内容，积极创设课堂教学环境，吸引学生注意力，使学生的学习方向和目标特征得以保证，从而有助于学生对新知的学习和生词、语句的理解，提高学生对课堂知识的转化效果。
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例如：在“We love animals”的教学中，考虑到学生对动物的了解还存在不足，为了加强学生对动物与生词的学习能力，我利用多媒体技术向学生展示多幅动物的图片，并配上英文标识，吸引学生注意力，如rabbit、cat、panda、duck、dog等。学生通过屏幕看到多种多样的动物资料和环境构设，都纷纷的想了解更多的内容信息。这时，我利用“what’s this？”“It’s a......”的句式展开互动，增强学生的求知心理，对随后的新知学习起到铺垫和引申的作用。通过对情境的构建和语言的互动，不仅使学生的感观受到刺激，还使学生的学习兴趣得到激发，从而保证课堂学习的专注效果。
三、设立课堂问题环节，提升学生质量性
问题往往能检验学生的学习质量和理解程度，使学生的课堂学习更具有实效性。同时，学生对问题的回答和反馈，使教师对课堂活动的把握更加透彻，有助于及时了解学生的学习动态，从而为下一步的教学策略提升方向。因此，在英语课堂活动中，教师应结合学生的学习基础和能力情况，设立课堂问题，引导学生思考方向，在巩固知识的同时，提升学生的课堂学习质量。此外，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、超限的无效现象，从而保证学生学习思维的连贯性。
例如：在“Let’s eat”的教学中，考虑到学生已初步了解基本的生词和句式特点，为了检验和提升学生的学习效果，我设置以下课堂问题：
1、找不同
1.1hand bread leg
1.2ten tiger two
1.3cake name nice
2、我来译
2.1不用客气！
2.2请喝果汁！
2.3How old are you?
通过对不同类型的问题设置，不仅使学生的课堂知识得到巩固和提升，还有利于学生对词句的运用，促进学生英语技能的发展。
综上所述，有效的英语教学，不仅使学生的学习活动更富有积极性，提升学生对课堂知识的学习质量，还有助于学生对英语基础的巩固和夯实，促进英语水平的稳步发展。此外，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时调整教学任务，以此来保证学生学习活动的有效性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础能力出发，不断创新和丰富学生的学习形式，优化教学结构，从而为学生的未来发展提供教育支撑。
参考文献：
[1]王莹莹.小学英语有效教学策略之我见[J].小学生(下旬刊),2017(1).
[2]马善广.小学英语有效教学策略的实践与应用尝试[J].新课程(中),2017(6).
[3]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化. 2018(46).
论文作者:善巴依尔
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 课堂论文; 互动论文; 英语论文; 小学英语论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;