山东省青岛市黄岛区大场中学 266414
一、板书的作用
1.板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。
2.板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。
3.板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。
4.板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，一节课的内容通过板书可以一目了然。
5.一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。
6.形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。
二、思想品德课堂教学板书的类型
1.提纲式板书
根据教学重点内容的内在联系，用大小括号和编号编排成的一个系统,它条理分明,层次清楚,是课堂教学中最常用的一种板书形式。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是教学常用的板书形式。
2.表格对比式板书
它是根据教学内容可以明显分项的特点而设计的,教师事先设计好表格,将分散的知识填入表格内,具有归类比较总结等功能,它形式规整,文字简明,内容精要,一目了然。教学内容复杂,需要进行异同比较的知识,都可以采用，这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。
3.线索式板书
根据教材提供的线索,教学内容的某种联系，按照一定顺序，配以箭头,线段和简练的文字,以表明知识间的内在因果联系。反映教学主要内容的板书形式它概括性,逻辑性和直观性强,有利于培养教养学生的逻辑分析能力与概括能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。
4.图示式板书
它是根据教学内容显现出的特征，采用线条箭头符号数字等组成图形的方式标出教学内容的一种板书形式。形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生抽象思维能力的发展。
5.分析综合式板书
对于教学内容丰富,综合性很强的课堂教学来说,单一形式的板书有时不能胜任教学任务,它往往要运用多种形式,以求达到最佳的教学效果,两种或两种以上板书形式的结合使用,就形成了综合板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强。
三、板书的设计要求
1.事先计划
事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑。黑板要分段使用，主板书通常放在黑板的左边或中间部位，要留有足够的主板书空间并便于学生记录。主板书要做到条理清楚，逻辑严密，内容完整，体现全部教学过程，并一直保留到下课。这样做不仅能给学生完整的印象，而且也便于课内小结和练习。副板书通常占有黑板两侧的适当位置，而且可以随写随擦。
2.书写准确
板书设计的准确性应体现在：（1）能准确揭示一堂课的教学重点、难点。能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。（2）教师的书写、绘画必须正确无误。要避免写错别字、不规范的简化汉字和字迹潦草。
3.简洁明了
好的板书是一份“缩微教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，切忌杂乱无章，信手随意，密密麻麻。为了突出中心和关键，板书必须运用简洁明了的文字和图形。
4.启发思维
板书的设计要符合学生的认识规律。教师要通过板书设疑解难，步步深入，启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维。在教学过程中，除了复杂的图表或补充作业等可以在课前写（或画）在小黑板上外，一般是在课堂上边讲边写或边讲边画，这样能使板书更有启发性。
5.示范展示
教师的板书应具有示范作用。实践证明，如果教师板书端正清楚，整齐美观，则学生的作业也常像教师的板书一样整齐美观。如果教师上课板书零乱，字迹潦草，那么，学生的作业本上也常会“凤舞九天”。可见教师板书对学生有很大的影响。
6.艺术特色
好的板书，在实用的前提下还必须“好看”、讲究形式美。它主要包括：第一，板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图的规范、端正。第二，板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与字、行与行之间都应有适当的距离，不能挤在一起，更不能字上叠字第三，板书的色彩美。这是指恰当地运用彩色以引起学生的注意。
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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