黑龙江省伊春市伊美区第八中学 黑龙江伊春 153000
摘要：随着我国在社会主义现代化强国的道路上不断前进，作为传承以及传递中华民族传统文化的重要纽带，中学语文教学不仅具有极强的教育意义，同时，也是培养我国社会主义接班人文学内涵和文学修养的重要途径。国家的发展要“创新”、社会的进步要“创新”，新课标背景下，对中学语文的教学也提出了必须“创新”以适应时代发展的要求。本文对新课标背景下中学语文教学创新进行研究。
关键词：新课标背景；中学语文；教学创新
一、培养学生敢于探究的学习精神
随着时代的发展，现代中学生的思维模式也在发生着改变，对很多事物都具有其特有的见解。新课标背景下，在中学语文教学的过程中有必要创新培养学生敢于探究的学习精神。鼓励学生通过预习课文，开展对课文内容以及引申意义的思考；在语文课堂中，鼓励学生对课文内容发表自己的见解，在思想的碰撞过程中，拓展中学生思考问题、辩证问题的能力。；在语文课堂之后，通过对课文开展系统的教学，建议学生利用课余时间对课文内容进行深层次的挖掘和拓展。在培养学生敢于探究的学习精神的过程中，学生通过对课文的内容进行预习、在书籍中以及网络中收集相关的信息，也是增加中学生阅读量、提高中学生阅读能力的过程中。
例如，在人教版七年级下册语文课文《黄河颂》的教学过程中，教学目标之一就是培养学生解读现代诗歌的能力，诗人讴歌了黄河的宏伟气势，激发学生热爱祖国大好山河的情感。黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，语文教师在讲解时要注意讲解课文的内涵、学习生字以及朗读课文的同时，再进行爱国教育，是难以高质量完成本篇课文的教学目标的。随着多媒体教学在现阶段中学语文教学课堂的普及，虽然语文教师可以利用课堂时间向学生播放与本次课堂内容相关的爱国主义教学视频，然而留给学生思考和发言的时间依然不足。因此，语文教师可以通过培养学生敢于探究的学习精神，通过完成本次课堂教学内容，向学生推荐可以进行课后观看的影像资料，例如爱国主义电影、祖国河山壮丽景观的视频、我国重大工程的介绍以及主要参建人物的事迹等，在铭记历史、不忘初心的同时，向学生展示我国壮丽山河的美，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。通过学生在课堂之外的时间对课文相关的内容进行探究，向学生展示爱国主义并非单纯的铭记历史、怀念先烈，同时，努力学习、投身于建设社会主义现代化强国也是热爱我们亲爱的祖国的重要表现之一，将爱国主义教育与激发学生奋进紧密联系在一起。在实践中，通过对《黄河颂》这篇课文开展培养学生敢于探究的学习精神，笔者还向学生布置了一项自愿完成的学习内容，通过在课后观看爱国主义电影、祖国河山壮丽景观的视频、我国重大工程的介绍以及主要参建人物的事迹等，写一写自己的想法。有的学生在提交的文章中书写了“不忘历史”、有的学生表达了“对先烈为祖国献身的精神表示深深的敬意”，还有的学生写出了不同角度的爱国情怀“构建文明社会、热爱环境也是对祖国深深的爱”。
二、重视对学生个性化的培养
新课标背景下，对语文教师在中学语文课堂教学中的角色进行了重新的定位，语文教师由传统的主导者转换为现阶段课堂的组织者以及引导者，同时，确立了学生在中学语文课堂中的主导地位。在此过程中，对中学语文教师提出了更高的要求，作为中学语文教师，不仅需要对教材内容进行全面的理解，同时还要对教材进行创造性的应用，并且运用多种教学手段培养学生的综合实践能力。在开拓了中学语文教学空间的同时，也对中学生的培养目标提出了更高的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学语文教师在实践创新型教学的过程中，为学生的培养展开了新的篇章，现阶段，培养学生综合能力、重视对学生个性化的培养已经成为中学语文教学发展的必由之路。在培养学生个性化的过程中，可以打破课堂空间的限制、校园空间的限制，将课文的内容与学生的真实生活进行关联，引导学生在生活实践中体会语文课文的内涵，在生活实践中感受语文课文中的文学之美。
例如，在人教版七年级上册，第一单元中主要是描写各个季节的文章，例如《春》《济南的冬天》《雨的四季》等等，这些文章中突出了各个季节的特点，教师可以在课文教学中利用多媒体资源将各个季节的美好景色展现在学生面前，引导学生对四个季节产生独特的视角。语文教师可以要求学生选择自己喜欢的季节和景观进行写作练习，也可以记录自己的旅游见闻和参观游记等等，还可以将自己拍的不同季节的照片、摄像记录带到课堂之上和同学们分享。语文教师要重视对学生个性化培养的过程中，培养学生的写作能力、表达能力、朗读能力以及敢于面向同学展示自己的能力。
在实践中，教师通过对《春》《济南的冬天》《雨的四季》的讲解，引导学生热爱大自然，更接近自然，在实际写作练习中对季节进行描写，学生可以展示自己写的游记，还可以展示自己的摄影作品和树叶书签等等，学生可以在讲台前朗读自己写的文章，利用自己的理解描绘出大自然的美好，进而逐步形成正确的世界观，描绘自己眼中不同季节的景象，突出自己的个性化思维，教师在实际教学中要注重学生的个性，要鼓励学生多多体会自然，增加与自然亲密接触的机会，定期带领学生走出户外，开展诗朗诵、参观等活动，鼓励学生用笔写出自己的思想。
三、加强对学生综合能力的培养
人教版中学语文教材改版以来，部编版的中学语文教材更加注重对中学生综合型能力的培养。新课标背景下，随着中学语文教材的全面改版，作为中学语文教师，在培养学生语文能力的过程中，也需要不断创新自身的教学方式，在传授语文知识与培养语文能力相结合的同时，激发学生对语文知识学习的热情，将培养学生语文能力与培养学生综合素质相结合。在此过程中，语文教师需要重视语文教材中的阅读提示、练习的运用，培养学生自主阅读教材中阅读提示以及完成练习的习惯，提高学生对教材内容的深层次理解。在加强对学生语文能力培养的过程中，语文教师应该清醒地认识到，语文能力是一项综合的能力，需要将学生阅读能力、写作能力以及口语交际能力等的培养系统的串联在一起，并在课文的讲解过程中渗透对学生阅读能力、写作能力以及口语交际能力等综合能力的培养。
例如，在人教版七年级的课文《假如生活欺骗了你》，这篇文章是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突之后，被押送到米哈伊洛夫斯科耶村，普希金这段时间十分孤独和寂寞，俄国革命十分火热，但诗人却被迫离开家乡，与世隔绝，但在这样的恶劣环境下，诗人没有失去对生活的希望，没有丧失信心，仍然执着的追求自己的理想。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”，从中我们看出作者对未来充满了信心，相信未来会变得更好，教师在讲解时可以教会学生要热爱生活，无论经历什么样的痛苦，我们都要勇敢的面对困难，教师要借助于这篇文章，传递一种正能量，帮助学生建立正确的价值观。
结束语
综上所述，新课标背景下，中学语文教师需要不断调整教学方法和手段，在全面理解现阶段推行教材的课程构架的基础上，与时俱进的开展创新式教学研究，在带动学生积极投入到中学语文课堂学习的同时，激发学生在课堂之外主动探索语文知识的热情，全面提高新时期中学生的综合能力和综合素质。
参考文献：
[1]王小丹.当前新课改背景下关于初中语文课堂教学的创新思考[J].课程教育研究，2017（08）：45.
[2]孟文丽，赵红霞，崔悦.新课改下中学语文教学创新研究[J].科教导刊（下旬），2017（02）：132-133.
作者简介：赵蕾，1986年6月出生，女，汉族，黑龙江哈尔滨，大学本科，中学二级，研究方向：中学语文。
论文作者:赵蕾
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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