◆ 秦 晨 浙江省瑞安滨江中学 325200
摘 要：兴趣是学生探求知识的巨大动力。文章试论了音乐教学中学生音乐兴趣和音乐学习兴趣的培养，指出兴趣的培养分为几个步骤：一、引趣。二、激趣。三、增趣。
关键词：兴趣 音乐兴趣 音乐学习兴趣 引趣 激趣 增趣
兴趣，是学习的动力之一，它对学生当前进行的学习活动有着准备作用，学生对于感兴趣的学习活动，可以持久而集中地注意，即使碰到困难，也会努力克服，产生愉快的情感体验，并最终激起学生学习的积极性。然而在以往的认识中大家都非常重视培养学生的音乐学习兴趣，而忽视了培养学生对音乐本身的兴趣。所以我们一方面要先让学生对音乐产生兴趣，即只有对音乐有了兴趣，学生才会有学习音乐的兴趣；另一方面，学生有了音乐学习的兴趣，在音乐学习过程中有了审美的愉悦体验，又会进一步增强学生对音乐的兴趣。因此二者是互为前提，相互促进，密不可分的。那如何激发学生探究音乐的兴趣呢？笔者在教学实践中，根据兴趣强度差异，最终按照引趣、激趣和增趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。
一、引趣
引趣，就是教师有计划、有目的采用一定的措施和方法，来引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的第一步。
1.注重新课导入，抓住学生心灵。 课前导入是引趣的起点，良好的开端是成功的一半。教学中我采取了一些不同的作法。如讲解导入新课时，我把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的词语、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。故事导入新课时我会用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。这样可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。总之，导入的方法很多，既要精心设计，又要因课因人而异。
2.精心设计课尾，创造无穷韵味。音乐课的结尾如同一场戏的闭幕式，如果“表演”得当，将会更有利于巩固学习内容。因此我们要灵活创造性地安排课尾。如，（1）“游戏”结尾。音乐是一门听觉的艺术，但是以专业的听音训练来培养学生的听力，往往事倍功半，而在课尾通过游戏的方式来培养学生“音乐的耳朵”将会收到事半功倍的效果。（2）“流行”结尾，再掀高潮。培养学生识谱能力一直是许多音乐教师苦苦思索的问题，但如果让学生视唱乐于接受的流行曲时这种问题就迎韧而解，所以在课尾几分钟的时间里，经常尝试让学生视唱流行曲不仅使学生的视唱水平有明显提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）“悬念”结尾，承前启后。在一堂课的结束我们借用章回体小说惯用的“欲知后事如何，且听下会分解”手法设计下一课的悬念，承前启后，不仅能巩固本节课的知识，还能诱发学生探求新知识的兴趣和强烈愿望，起到了一箭双雕的作用。
二、激趣
激趣，是指在引趣的基础上，随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。
1.源于生活，激发学习兴趣。如我在“认识音的强弱”课堂教学中，充分利用师生的生活和经验，把碗、饮料瓶、黄豆、沙子等等生活中常见的廉价、废旧的物品搬到教室中，然后在课堂上让每个学生动手探索、亲身体验并且自己制作沙球、一起用音的强弱来讲演故事，使学生在亲切熟悉的生活场景里，在师生互动、边玩边学中深切体验到“音的强弱”这一音乐知识。
2.创设情境，激发学习兴趣。现实的学习情境，可以激发学生学习音乐的兴趣，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。学生认识音乐主要依靠视觉和听觉来完成。如将多媒体教学等先进的教学手段进入课堂，把生动、精彩、形象逼真的图像资料和高保真的音响引入教学，使学生进入课室就有一种亲临音乐厅现场欣赏的感受。
3.直观教学，激发学习兴趣。音乐技能和知识的学习一定要建立在学生充分感受和体验的基础上。如教师利用图片、影像等直观教具，借助形象生动、通俗易懂的教学语言，可以获得满意的效果。
三、增趣
增趣，是指在教学过程中，学生对知识和学习过程产生的广泛稳定的兴趣。要想真正做到让学生在引起和激发兴趣的基础上增加对音乐的兴趣，教师则要把增加学生兴趣不仅摆到一个显要位置来认识，而且要锲而不舍的去追求。也就是说，只有在学生对音乐课有了广泛稳定的兴趣时才能得以实现。因此，可以说增趣是培养学生兴趣的关键的环节。
综上所述，在培养学生的音乐学习兴趣过程中，我们可以清楚地看到引趣、激趣、增趣三者间存在着递进的关系，并且互相依赖、缺一不可，即后者必须以前者的实现为前提，不可强调某一方面而忽视另一方面。没有引趣，就难以激趣，没有激趣，就难以增趣。可见，兴趣的培养又是循环往复、螺旋上升的。正是在这种循环往复的过程中，学生的兴趣不断强化。总而言之，兴趣不是天生的，关键在于培养。
参考文献
[1]《中国音乐教育》.2014，4。
[2]《中小学音乐教育》.2014，7。
[3]教育部基础教育司 组织 编写《走进新课程——与课堂实施者对话》.北京师范大学出版社。
论文作者:秦 晨
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿
论文发表时间:2015-6-24
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