摘 要：语文是一个“厚积薄发”的科目，只有引导好阅读，才可以提高阅读能力。学生的身心是一个和谐发展的整体，语文学习的每一个活动都会引起学生知识、能力与情感诸方面的变化。教师在阅读教学中应该注重学生思维的激发，重视创新精神、创新能力的培养，进而帮助学生养成良好的语文学习习惯，全面提高学生的语文素养。
关键词：激发思维 创新 阅读能力 语文素养
谈到语文教学，读与写在语文教学中更是具有同等意义的教学的两个方面。但在平常的教学实践中，在回答诸如“阅读的目的是什么呢”、“为什么要学会阅读呢”等等问题时，答案在最后常常会回到同一个结论——“只有多读才能写得好”，或者干脆就是“读是为了写”，显然这个观点是将“阅读”放在了写作的附庸地位。读写要结合，读也能促进写，这本没什么异议，但是读就是为了写吗？读了就能写吗？当今社会是信息社会，掌握和利用信息或成为决定生产力和竞争力的关键因素。而人们获取信息的主渠道之一便是阅读，阅读教学成为培养中学生适应未来需要的重要途径。阅读应该有它自己怎样的独立意义与重要作用呢？作为新时期的语文教师，我们应用发展的目光来看现在的时代，创造性地改变自己的教学观念，改进我们的课堂教学，丰富教学内容和形式。
一、激发思维，创设情境
思维激发教学是指学生在教师的情境创设中，结合对课文内容的问题，在教师的适当点拨和提示下，受到激发与启示，对课文进行研究性的阅读，发现问题，收集与处理信息，表达与交流方式，掌握语文及相关规律，获取知识，应用有关知识去解决实际问题，体验、理解和应用一般科学研究方法，掌握一定的探究能力，从而培养学生的创新能力与实践能力，达到各项能力的培养与提高的一种学习活动。这种学习活动改变了原有的教育教学条件下偏重记忆与理解，立足于接受教师传授的学习方式，是在充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用，使学生主动参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发、探索合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。这种教学活动在课堂上的基本操作是这样的：
1.粗读，即浏览感知要旨的阅读。这种阅读不需要教师的过多介入，只需学生自己快速浏览阅读材料，获得对大意的知晓。这种开放的阅读对于全体学生来说，有如“步沙滩者拾贝壳，入龙宫者得珠玉”，各得其所。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，学生初读能力的培养也离不开教师通过两个途径来进行指导：一是课内指导，以阅读篇目、自读材料和报纸、杂志等，来培养学生快速浏览阅读的能力。可以先让学生定时浏览，再组织学生交流，只要有收获即可，仁者见仁，智者见智，一定不能强求答案同一。二是课外指导，让学生平时在课外留心报纸、电视、网络等传媒，教师定期组织学生信息交流，从而使学生养成快速浏览阅读的习惯，形成一览而得其要旨的能力。
2.细读，即具体感知内容的阅读。这种阅读更需要学生的主体性和教师的主导性的发挥。它要求阅读者通过阅读，感知材料的要旨和主干知识。在指导学生细读的课堂教学中，通常采用四个步骤：一是揭示目标，教师向学生揭示富有兴趣、启迪思维、难易适度的细读目标，让学生读有方向。二是独立和合作的学习，学生可以独立地或者以小组的形式进行学习和探究，这要看学习材料的难易。三是大组交流，就是集体交流学习和探究的收获。四是点拨，就是教师对交流中的疑难进行解析，但绝不是订正答案，而是解析学生的疑难，使学生“茅塞顿开”。
3.精读，即体验和感悟内涵的阅读。这种阅读是学生对作品内容理解后的体验感悟和反省反应，重点就是实现两个对接：一是学生情感和作者情感的对接，从知识积累上升为生活积累和文化积累，培养学生的心理品质；二是学生把作品的感受和生活的实践对接，使学生在体验中产生实践和创造欲望。在指导学生精读中，要注意三个问题：一是鼓励求异思维，让学生多方面、多思维、多角度、创造性地发现问题和解决问题；二是启发想象，让学生从实际出发，张开理想的翅膀，从而培养创造力；三是鼓励实践，在实践中锻炼思维、验证想象、培养能力。
二、探索多种途径，提供有利于学生创新的机会
教师是教学的组织者，是“带着学生走向知识”，所以应重视发展学生的辐射思维，为学生搭建参与教学的舞台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供更多的思考和创造的时间和空间，点燃他们创新的火苗。在某种程度上讲，开放是创新的基础或前提。要培养学生的创新能力，必须采用开放性教学形式，拓展教学空间。语文与生活有着天然的联系，生活处处皆可学语文。当前，我们的阅读教学过分拘泥于课堂，割裂了语文与生活的联系。应该提倡课内课外一体化，课内打基础，课外练功夫，立足课堂，放眼课外，组织学生走向社会，开展丰富多彩的语文课外活动，真正使学生利用课外所学进行课堂练习。
学生的身心是一个和谐发展的整体，语文学习的每一个活动都会引起学生知识、能力与情感诸方面的变化。教师应该关注阅读教学的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养，充分发挥语文课堂的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
参考文献
[1]《中学语文教学》。
[2]《中国教育学刊》。
[3]《走进新课程》。
论文作者:樊晓荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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