甘肃省陇南市宕昌县南阳中学 748507
摘 要：在中学阶段的古诗词教学中，教师要充分挖掘诗歌中的审美因素，培养学生健康高尚的审美情趣，就要从以下五个方面入手：一、反复吟咏，感受诗歌的音乐美；二、展开联想，赏析诗歌的画面美；三、披文入情，品味诗歌的语言美；四、整体感知，挖掘诗歌的意境美；五、尝试写作，体验诗歌的创作美。
关键词：中学 古诗词 美育 教学
古诗词在中学语文教材中占有极其重要的地位，这些作品是我国五千年传统文化的积淀，更是传承中华民族传统美德的载体。在教学中，教师要充分利用这些宝贵的美育资源，让学生在学习古诗词中得到感受美、欣赏美、理解美和评价美的体验，并激发学生以满腔热情和浓厚的兴趣去追求美、创造美，培养他们丰富而高尚的情感和崇高的精神境界，学会在美的世界里落地开花。
一、反复吟咏，感受诗歌的音乐美
教师在示范吟诵时，可以选用精美的配乐朗诵，不仅能提高学生的注意力,调动起他们的感官，更有利于听者在音乐的渲染中更好地感知作品的意境,领悟作者的思想情感,接受语言美、音乐美双重的熏陶。例如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》配以二胡曲《察尔达斯》，《察尔达斯》以一种苍凉孤独又悲怆的曲调，正好将辛弃疾金戈铁马、气吞万里如虎的阳刚之气表现的淋漓尽致，朗读时的感情基调也随着音乐的高低起伏，时而慷慨激扬，时而低沉凝重，让原本无声的诗歌，变得灵动而富有诗性，更让学生在朗读的过程中领略到诗歌的音韵美。其次，要把握诗文的基调。所谓把握基调，就是诵读要了解诗歌的基本感情倾向，然后来确定朗读的抒情方式。如白居易《琵琶行》一诗中，作者表达了对琵琶女的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的愤懑之情。诵读时应深沉、凝色，悲悲戚戚。学生在吟诵时把握这样的情感，才能使其沉浸其中，心灵受到浸染、精神得到提升，才会被白居易同病相怜、同声相应的情怀所感动。
二、展开联想，赏析诗歌的画面美
许多写景诗都具有“诗中有画”的特征。在教学时，设法将“诗”与“画”结合起来，引导学生在把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面，通过品味诗歌的语言色彩、画面的动静来欣赏诗的画面美，然后再由画面的色调，把握诗人的思想情感。如《积雨辋川庄作》一诗中，为了让学生直观地感受“诗中有画，画中有诗”的意境，通过绘“画”显诗韵、赏“画”品诗美的方式，借助图画再现诗的情境，把课文的内容形象化，在图画面前，学生看得清楚、感受得真切，易于接受和理解，涵养了美感。学生在诗情画意之中理解诗意，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明，不仅培养了学生的审美情趣，也锻炼了他们创造美的能力。
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三、披文入情，品味诗歌的语言美
诗歌语言的最大特点就是用简洁凝练的字句，表达丰富无穷、意味深远的境界。正所谓：“言有尽而意无穷。”简练精准的用语，能够达到一字传神、画龙点睛的效果。如果说诗歌像一幅画，那么诗歌的语言就是点缀这幅画的五颜六色，没有这些简约含蓄、精炼生动的语言，诗歌展示的就只是一幅毫无生气的白板。诗歌的语言，往往讲究炼字推敲。如“云破月来花弄影”的“弄”，“云自无心水自闲”的“自”，“羌笛何须怨杨柳”的“怨”等等，这些都是“吟安一个字，捻断数茎须”的千古名句。所以，教师在引导学生鉴赏古诗词时，要有侧重地抓住关键字、关键词细细品味，在字斟句酌中渐渐体会作者的思想感情，从而在诗歌的语言中感受其无穷的魅力。
四、整体感知，挖掘诗歌的意境美
所谓意境，是艺术家的审美体验、情趣、理想与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。现代美学大师朱光潜先生说：“情景相生而且契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的境界”。诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，绚丽多姿；有的悲凉凄婉；有的豪放旷达；有的含蓄典雅，景象万千。在诗歌教学中，教师应积极调动学生的想象力，把握好意象，展开丰富的想象。使文字变成优美的画面，然后把自己的情感倾入进去，这样学生才能走进诗人心灵深处，才能体会诗歌意境美的真谛。
五、尝试写作，体验诗歌的创作美
苏霍姆林斯基曾说：“没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展，儿童思维的天性本身要求有诗意的创造性。美与活生生的思维如同太阳和花儿一样，有机地联系在一起。富有诗意的创造，开始于美的幻想……唤醒创造性思维,以独特的体验充实着语言。”因此，从培养人的高度出发，教师引导学生写诗，是诗歌教学的一个重要组成部分。
参考文献
[1]朱光潜 诗论--朱光潜全集[M].北京，中华书局，2012，9。
[2]李华梅 古诗教学中的意境感悟略谈[J].吉林教育，2010，（5）。
[3]赵家涛 中学古典诗歌审美教育研究[D].济南，山东师范大学，2011。
[4]苏霍姆林斯基 教育的艺术[M].湖南教育出版社，1983，16。
[5]普通中学语文课程标准（2017年版）[M].高等教育出版社，2017。
论文作者:付建刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/2/18
标签：诗歌论文; 意境论文; 画面论文; 语言论文; 古诗词论文; 诗意论文; 情感论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;