关键词：远程教学；农村小学；利与弊
由于远程教育与传统的教学工作差异性比较大，尤其在农村地区网络条件相对比较落后，大部分老师对于远程教育的观念相对比较落后。农村地区小学老师在教学工作中持有的保守性观念对于全方位开展远程教学工作显然不能起到有效的帮助作用，本文便从农村地区小学阶段开展远程教学的优势与弊端两方面入手展开研究，借此给相关工作人员提供参考。
1 对农村教育工作的促进作用
1.1 帮助老师进一步明确远程教育目标
从目前实际情况来看随着新课程改革工作的开展以及计算机信息技术的不断发展，远程教育作为计算机技术在教学领域当中，您的应用方向已经取得了不小的进展，这种情况下通过远程教育的参与能够有效提高小学阶段教学工作的效率，对于老师教学质量的提高也能起到重要的帮助作用。但是对于大部分小学阶段的老师来说，并没有准确认识到现代远程教育工作的真正目标，这就导致后续一系列工作开展过程当中无法根据实际教学目标以及学生的实际情况开展远程教学工作。
1.2 有助于端正教学态度
在开展远程教学工作之前端正老师的教学态度是目前小学阶段教学工作开展的必然要求之一，从后续的教学工作来看，通过远程教育工作也有利于老师在相关教学活动开展过程当中将这种教学模式全方位的应用起来，也就是说远程教学工作有利于老师改变传统的已经相对比较落后的教学态度，这对于下阶段农村地区小学教学质量的提高能起到重要的帮助作用。无论是在任何领域新的技术普及，必须要变革使用态度，同时使用态度的变化也有利于促进新技术的应用，所以说这二者之间的相互促进作用，是保证小学阶段新课程改革工作进一步落实的途径之一，老师需要在改变现阶段教学途径的同时，促进自身教学观念与教学环境以及教学工作所使用的技术相一致。
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1.3 有利于统筹规划教学工作
从我国整体教育工作背景情况来看农村地区小学阶段的教学资源以及教学质量相对都要落后于城市地区，尤其是在师资力量方面更为缺少，大部分老师须要兼任多个职位，这种情况下老师在完成小学教学工作的时候需要进一步对自身的教学活动以及涉及到的内容进行统筹规划，而将现代远程教育与传统的教学工作相互结合在一起，能够有助于老师抓好全局，从宏观上把握教学工作开展过程当中涉及到的一系列问题，尤其是涉及到教学思想以及具体教学方法应用方面的内容，必须要做到一个全判断规划，这样才能够保证后续工作有计划有目的的开展。在远程教学开展过程当中，对于计划性步骤性有比较高的要求，这个时候老师必须要抓好全局性的规划工作，也就是说能够促进后者的进一步合理化。
2 农村地区应用远程教学的弊端
2.1农村教师教学技术相对不足
从我国农村地区的实际教学现状来看大部分老师年龄相对比较大，也就是说接触计算机以及网络技术的时间比较短，这种情况下很难保证老师在计算机水平以及开展网络远程教育方面技术符合教学工作开展的要求，甚至还存在个别老师不会操作电脑的问题，这就直接影响到小学阶段远程教学工作开展的效率提高以及教学质量的保证。
2.2 农村地区小学教育资源不配套
近些年来，我国随着新课程改革工作的不断推进，不同地区教学质量以及各方面教学资源都有了，突飞猛进式的发展，但是从实际情况来看，想要开展远程教育需要配备完善的计算机及网络资源，大部分能从小学在这方面仍然比较欠缺，尤其是远程教育需要的资源相对比较集中化，不仅需要农村小学学校有该方面的资源，学生也必须要有配套的设备，这对于部分相对比较贫困的地区来说显然是比较困难的，这也成为了远程教育工作开展的重要阻碍因素之一。另一方面在具体设备上，大部分农村小学虽然配备了电脑或是投影仪设备但是缺少全覆盖的网络，这就导致大部分老师上课需求无法得到满足。
3 结束语
总而言之，在现代网络技术与信息化技术不断发展的时代背景下农村小学教学工作想要取得进一步发展，就必须要将远程教学工作与传统的教育模式相互结合，借助远程教学工作，在农村小学教学工作当中的应用有助于提高学生的兴趣，同时对于老师工作的开展都能够起到重要的帮助作用，所以说在后续教育工作发展过程当中必须要重视远程教育的现代化建设，借此不断提高农村教学水平，这对于全社会的协调发展来说有重要的意义。
参考文献：
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论文作者:韦佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：教学工作论文; 老师论文; 远程教育论文; 小学论文; 农村论文; 地区论文; 阶段论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;