姜海燕 山东省昌邑市职业教育中心 261300；杨瑞坤 山东省昌邑市教研室 261300
摘 要：在课堂教学中，教师要提高自身素质，丰富教学手段和教学情境，提高课堂教学的艺术性，让学生乐在其中，提高课堂效率。我在课堂教学中，充分运用肢体性语言来拉近师生之间的距离；运用歌曲和游戏情境，提高学生学习的兴趣；运用多媒体技术来优化课堂教学效率；通过积极性、艺术性的评价让学生更加积极主动。这样，即提高了教师教学的技巧和手段，又提高了学生学习的兴趣和冲动，从而提高了教学的效率，提高了教学成绩。
关键词：肢体语言 艺术 教学 距离 游戏 情境 多媒体 评价
根据我多年教学的经验和体会，我认为在课堂教学中应该这样来提高教学的艺术性。
一、课堂教学中运用肢体语言教学的艺术，来拉近师生之间的距离
肢体性的语言，是向学生传达信息的最好形式。教师一个鼓励性的动作，能拉近师生之间的距离，提高学生对教师的亲切感，爱其师，从而爱其课。在课堂教学中，肢体动作也是一种语言，具有形象、指示、表情、象意等多种功能，适当地运用动作语言，往往要比烦琐地讲解要来得简明生动。因此，教师要善于在课堂上借助各种机智的肢体动作表情达意，如将上课前古板的起立、问好的形式改变为简单易懂的直接摆摆手的形式，这样不但一下子调动了学生的兴趣，更拉近了师生的距离；当一名学生回答问题时，教师可以竖起大拇指，这样学生得到来自外在的鼓励，便一下子鼓起勇气；当表扬学生回答问题正确、精彩时，教师可以竖起大拇指；当学生回答问题错误时，教师只要简单地耸耸肩，双手掌心向上摊开，学生自然会明白，这样就可以避免了“对不起，回答错了！”“谁有其他的回答？”等语言表达时的尴尬。这样不仅活跃了课堂氛围，拉近师生之间的距离，让所有的学生都动起来，而且提高了学生的注意力，增加了学生的印象，提高了学生学习的兴趣。
二、课堂教学中经常运用游戏和歌曲教学的艺术，能提高学生学习的兴趣
歌曲和游戏谁不喜爱？优美的歌曲能令人陶醉，甚至忘却一时的烦恼。音乐是人生最大的快乐，更是学生心灵的翅膀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，我们可以穿插一些与教学内容相关的歌曲，尽量让学生享受到音乐，感受到音乐的美。如：每节课前放一首学生喜欢的歌曲，能迅速激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；或中途放一首歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。在众多的活动当中，游戏最适合学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用课堂知识的能力。游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。如上复习课时，老师根据本堂课要复习的教学内容，编造一些与教学内容相关的游戏情境，让学生互动；在上新授课时，教师根据教学内容，提前让学生根据内容编造相关的教学情境剧，在上课前让学生适当来上一段，以此提高学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望和积极性。歌曲和游戏，将我们的课堂教学形式变得不再单一化、呆板化，真正做到了寓教于乐。
三、课堂教学中运用多媒体教学的艺术，提高课堂教学效率
传统的教学模式是以教师为中心，通过教师的讲解、演示和示范，学生依样画葫芦来完成统一的练习，这样的教学模式，完全抹杀了学生的创造性。多媒体是一种以电脑为中心的集合体，它使用电脑、电视机、投影仪、录像机等外部设备的结合来传递信息，提供给教师获得和处理多媒体的能力。采用多媒体辅助教学，给传统的课堂教学注入新的内容，是新时期课堂教学改革的趋势。多媒体的最大优点就是它的直观性、生动性和形象性，它可以把知识点直观地展现在学生面前，直接作用于学生的视觉和听觉，集中学生注意力，刺激学生的大脑皮层，引起兴奋，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生的思维空间有了很大的拓宽，也有利于激发学生的灵感，从而使效果达到最优化，提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
四、课堂教学中要注意评价的艺术，通过积极性的评价让学生更加积极主动
积极性的评价能提高学生的兴趣，能让学生有学习的冲动。教师在学生学习的过程中，要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。那么，如何进行艺术性的评价呢？首先教师的评价语言要准确、得体，富有针对性。评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正，要生动而巧妙。例如教师针对学生发言的具体情况，分别评价为：“你们小组的讨论很有见解。”“你们思考问题很有深度。”“你观察得很仔细，能提出有质量的问题。”“谁能像××同学这样，把你的折法清楚地说给大家听？”……这样的评价，比较好地发挥了评价的激励功能。其次评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙。机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用机智巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习，让学生的学习更加积极和主动。
论文作者:姜海燕 杨瑞坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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