湖北省潜江市熊口镇丁岭中学 433136
在体育教学中，教师在强调发挥学生主体地位的同时，要注意对学生的有效引导。教师需要把握好以下三个时机。
一、在兴趣生发时引导
记得在一堂篮球教学课上，一开始在新授课示范后，笔者总是讲解很多的技术要求和动作要领，结果导致那些基础一般的学生“望球生畏”，练习的兴趣显然不高。对此，在接下来的教学中，笔者示范后采用暂时不多讲，而让学生自己去模仿动作、体会要领。不出所料，这种尝试性练习很快激发了学生的兴趣。在此基础上，笔者又针对学生的情况进行讲解示范，并利用课件展示基础动作在实战中的作用，让学生从内心感受到掌握基本功的必要性，从而进一步激发了学生的主动性。
二、在疑难困惑时引导
部分教师为了体现学生的自主性，常让学生先尝试性地解决问题，但课堂又往往调控不好。其实，“放”有时就是需要产生一些有效矛盾，此时就需要教师对引导时机的把握。引要引在多绪处、导在疑惑时，起到点一下即茅塞顿开的作用。
如，在教学“立定跳远”一课时，在准备活动中，笔者引导学生模仿青蛙跳的动作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生跳得很投入，这时我发现有一位学生动作与众不同（两手触地，两脚蹬地，边做边叫，形象逼真可爱）。于是，笔者适时地打断学生的活动，请该学生做示范，并问道其他学生：“欣赏这位同学的展示，你们有什么话想说吗？”有的学生说：“老师，他学得太像了，声形并貌。”也有的学生说：“这样跳不太卫生，而且青蛙跳起时前腿是抬起的，像他这样根本跳不远”……“同学们，真了不起，观察得真仔细。那么，怎样才能跳得远呢？大家先分组讨论一下，再向老师汇报。”于是，各组学生开始进行热烈讨论，并不时伴有动作的示范。几分钟后，各组逐一汇报。随后笔者又提问道：“从几组汇报情况看，你们觉得哪一组最合理？”然后，学生们开始互评。当然，学生最终争论无果，抓住这个时机，笔者把立定跳远的动作做了示范，并进行了细致的讲解，学生这时听得非常认真，这时的导就会让学生产生豁然开朗之感。
三、在内容升华时引导
在体育教学中，还要注重适时地穿插品德教育，使教学内容在思想上得以升华。如，在教学“生理与保健”一课后，学生学习了几种简单的按摩手法和保健常识。教师在小结时就可以根据教学内容布置一些特殊的“家课”，如“给妈妈洗一次脚”、用学过的按摩方法给父母捶捶背等。无疑，这样的延伸既可以通过实践巩固技能，又在思想品德教育方面起到了很好的融合，达到了潜移默化的教学效果。
论文作者:杨泽举
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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