鼓励质疑，激发兴趣，本文主要内容关键词为：兴趣论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“质疑”是学生对教材深层理解和探究的基础上的一种求真、求异的思维过程，它蕴含着学生可贵的创新意识，也是学生自主学习精神的提升和外露。对于学生的提问，教师要鼓励，要倡导。一个好的问题不仅能激发学生的阅读兴趣，激活学生的创造性思维，并在质疑问难、讨论争辩中，锻炼综合、概括、机敏等能力，教师要善于引导学生敢问、会问。例如：《一夜的工作》一文中有这样一段叙述：“总理让我跟他一起唱茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”学到此处，我问学生：“花生米究竟增加了没有？为什么这么说？”问题一提出，同学们争先恐后地说出自己的见解，有的说：“没有增加，因为看上去能数得清颗数，太少了。”有的说：“增加了，因为课文说‘好像没增加’言外之意就是增了。”有的说：“我也认为增加了，因为既然绿茶增加了一杯，花生米一定也增加了一份。”质疑中，前一个同学的话音刚落，后一个同学便争着回答。一时间，课堂气氛十分活跃，同时从同学们的答案中，我们已看到了他们多角度思考问题的火花在迸射。