新编高中英语教材阅读教学五法，本文主要内容关键词为：新编论文,阅读教学论文,高中论文,英语教材论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新编高中英语教材编排合理，符合学生学习语言的规律，其中的阅读课文，更是对提高学生阅读能力起着举足轻重的作用。为此，本人对如何利用这套新教材搞好阅读教学，提高学生的阅读技能进行了一番探索。要搞好阅读教学，首先要上好阅读课。为了使学生能通过阅读在较短时间内尽快抓住要点，理解文章内涵，我采取了以下一些做法：
1.归纳法。高中学生已初步具有对所学内容进行分析与综合的能力，能按问题对所学内容进行分类，重新组织，使所学知识整体化与系统化。我在指导学生限时阅读并获得初步理解后，要求学生归纳段落大意(general ideas)或找主题句(topic sentence)，这有助于学生对文章的全面与深层的理解。如高一上册Lesson 2是一封信，略读时发现信息点太多，无从着手。但通过提问可归纳如下几点：(1)on the farm;(2)inthe garden;(3)an evening party at weekend;(4)time areas.学生在巩固步骤中，如能抓住以上四点，就较容易复述或发挥。又如，Lesson 10是一篇论说文，讲的是美国英语与英国英语的差别，内容比较枯燥，学生不易有整体的轮廓。但稍经诱导，学生在阅读时就会轻而易举地发现，每一自然段均有一个能代表全段大意的主题句，而每段的主题句合起来即全文的大意。本册Lesson 14,lesson 15,Lesson 16均可采用此法进行教学。
2.图表法。对某些篇幅较长的文章，运用此法可起到纲举目张的作用。如Lesson 38，讲课时可将表板书在黑板上（通过提问形式），学生对文章的理解就一目了然，对文章信息的掌握自然也较全面。附表如下：
3.对比法。新闻报导体裁的文章，往往现实感比较强，材料比较具体，时间、地点、数字等都有明确的交待。此类文章往往有对立的词语或数字，将对立面找出进行对比，不用解释，学生也即清楚作者要表达的意图。如Lesson 30文章讲的是发生在美国洛杉机的二次地震，同时也提出问题“哪些地震危害较大？”请看以下对比事实：
Time:1906
City:a great part of the city was destroyed Buildings:a large number of buildings in the city were burned
1989
didn't happen in the centre of the city a great many buildings were destroyed in one part of the town
4.时间顺序法。教材中有些文章所介绍的风土人情、人们的习惯、爱好发展往往与所处的那个时代背景有关。此类文章可按照时间顺序帮助学生加深理解，并能寓思想教育于教学之中。如Lesson 42要解决的首要问题是：What are the subjects for songs indifferentperiods?教师可按时间顺序排列如下：
1950s:Love and money
1960s:society andpolitical leaders
1990s:the common things foreveryone
Today:the good old days
如此一排列，全文的中心问题"IS American coun-try music about modern life?"也就迎刃而解了。同时也可以看出，当今美国青年低沉的情绪与消沉的处世态度。然后教师可对比指出我们中国的当代青年所应有的积极进取、向上的人生态度。这样就会达到寓思想教育于学科教学之中的良好效果。
又如：重要人物的传记尤其可用时间顺序法。如Lesson 54介绍林肯的生日时，可先将Work-book Ex.L提前，1809（出生），1818（母亲死），1860（当选总统），1864（再任总统），1865（遇难）。这样一来，文章就显得很有条理，使学生能按此线索一下子从总体上把握全文的内容。
5.检验法。要指导学生抓住文章的要点，理解文章的内涵、吸取文章的书面信息并对文章中出现的难句及其它语言现象作些解释与举例说明以后，最后检查他们的学习效果与进行发散式思维的训练是必不可少的。（即教参中的后一个步骤——巩固）。具体做法似可采取：(1)让学生用所学的关键单词与词语进行造句。(2)根据各课的特点所选择的以上四种方法之一的板书，让学生复述课文。在实践中，绝大多数学生都能做到简明、扼要的进行复述。(3)教师可事先准备些是非判断题或选择题，让学生用解理解题的方法在课堂上竞赛抢答，看哪组答得对，答得快，特别要出些诱答性很强的干扰项，如：Why do we say AbrahamLincoln was one of thegreatest of all American Presidents?选项如下：A.He wanted to set Ne-groes free.
B.He became President of the U.S.twice.
C.He was awise,honest,kind man.
D.He was strongly against slavery and inall his life heworked hard to build a free state for all thepeople.从课文内容来看，显然D项比较全面，应选D。(4)利用阅读训练材料与生活的感受进行发散式思维训练。如：Can you say something more about Abraham Lincoln?一个已预先读过十五单元阅读训练文章的学生会立即回答：Iwill say something about his bear.
又如讨论"Which sport do you likebest?Why?"学生三三两两地会冒出"keep fit,make me healthy,play fair,think of thehonor ofour class,try to win for our team……'有些材料可以是教师加上去的，虽然学生未学过，但这些短语比较实用，教师一板书，学生就会很快抄下，兴趣极高，达到了教育与教学的目的。