湖北省恩施市中心医院 445000
摘要：目的：分析优质护理中泌尿外科护理带教方法。方法：选择2016年3月至2017年3月我院泌尿外科实习护生30名，依据带教方法差异性均分两组。实施传统模式带教的15名护生为参照组，实施新模式带教的15名护生为研究组，最后对带教结果进行比对。结果：经不同方法带教后，研究组考核成绩较比参照组更优，带教满意度（100%）同参照组满意度（73.3%）进行比对明显较高，组间数据经检验后P<0.05。结论：泌尿外科带教工作需将优质护理融入其中，这样可以使护生的成绩和满意度进行显著提升，临床应用价值存在。
关键词：优质护理；泌尿外科；护理带教方法
医学模式日新月异的发展，人们对护理质量有了更高的要求，在一定程度上使临床教学面临严峻的挑战。由于泌尿外科具有隐蔽性，在一定程度上会增加护理教育的难度。由此可见，实施行之有效的带教方法至关重要[1]。此研究分析优质护理中泌尿外科护理带教方法，对我院近一年的泌尿外科实习护生30名进行探究，以下为具体研究结果和过程。
1 对象与方法
1.1 一般资料
选取我院泌尿外科实习护生30名入院时间为2016年3月至2017年3月，其后依据带教模式差异性均分研究组和参照组，每组护生有15名。研究组15名护生中，最大年龄23岁，最小年龄18岁，年龄跨度经计算后为（19.2±0.8）岁。参照组15名护生中，最大年龄为24岁，最小年龄为19岁，平均年龄（21.2±0.9）岁。软件包对两组泌尿外科实习护生的一般资料进行检验，未形成统计学意义，加强了组间的比较。
1.2 方法
参照组护生实施传统带教，依据大纲要求将带教内容合理安排。研究组护生实施新型带教模式，利用情景教学法和互动式教学法进行。首先可以利用多媒体进行教学，让学生进行主动讲课，教师进行指导。在此期间，带教老师需对护生进行尊重，并加强与护生之间的交流，另外，带教教师属于护生学习的引导者，在讨论问题时需处于平等身份进行。除此之外，带教老师还需具备良好的素质，在带教期间以身作则，将人性化护理理念进行传授，并结合实际行动进行讲解，从而加深护生的进一步认知[2]。
情景教学法要求护生需对患者的疾病充分了解，如：临床特征、治疗方法以及护理流程等。若患者的疾病较为特殊，实习护生需在护理过程中参与，在带教老师的带领下去将问题进行发掘，同时还需将问题的解决措施进行提出。通常情况下，泌尿外科具有隐匿性，因此，教师和护生之间需加强交流。另外，带教老师还需对实习护生工作上的问题以及生活中的困惑进行了解，并将其问题予以解决，从而使护生的实习压力得以明显减轻，信心得以增强。带教老师需将护生对教学方式和内容的意见进行收集，并对其实际需求进行了解，从而适当的增减授课内容[3]。
就泌尿外科而言，其患者的比例男性居多，加之护生均为女性，在实施护理工作时，通常缩手缩脚。与此同时，多数患者会对实习护生产生怀疑和抵触，在一定程度上会增加护理带教难度。另外，优质护理开展后，若不良好把握尺度，会降低患者的满意度，从而对护理质量造成不利影响。因此，带教老师需对护生的心理状态进行掌握，并对其关心和鼓励，使其自信心得以增强[4]。另外，在将如何对患者的隐私进行保护时，需告知护生心理护理措施，从而使心中的疑虑和紧张感得以缓解。
1.3 指标评价
两组实习护生的考核成绩进行统计，同时对带教满意度进行比对，最后记录各项数据结果。
1.4 数据检验
此研究中涉及的所有数据均选择软件包（SPSS19.0）进行整理和计算，考核成绩以计量资料进行表示，呈现方式为均数（±）标准差，检验方式为T值，带教满意度以计数资料进行表示，呈现方式为百分率（%），检验方式为卡方（X2），组间检验结果形成统计学意义则表示P<0.05。
2 研究结果
2.1 不同带教方法的考核成绩
研究组护生予以新型带教模式，技能成绩为（89.98±6.28）分，理论成绩为（93.03±5.72）分，参照组护生予以传统带教方法，技能成绩为（80.66±5.93）分，理论成绩为（85.48±5.25）分，组间数据结果经检验后P<0.05，T=5.9101，5.3262。
2.2 不同带教方法的满意度结果
两组护生经不同方法带教后，研究组带教满意度经计算后为100%，参照组带教满意度经计算后为73.3%，组间数据结果经检验后P<0.05，详情数据结果由表1所示。
3 讨论
近年来，优势护理在临床中实施，通过改变带教方式，使临床护理工作量明显减少，另外护生的沟通能力也明显提升[5]。此研究结果中，研究组予以新型模式带教，参照组予以传统模式带教，比对两组护生的考核成绩，研究组更优，另外，研究组带教满意度100%明显高于参照组的带教满意度73.3%，组间数据结果经检验后P<0.05。
综上可知，泌尿外科带教工作需将优质护理融入其中，这样可以使护生的成绩和满意度进行显著提升，可在临床上优先选择并大力推广。
参考文献：
[1] 李丽，庞兰，黄琨等.优质护理中泌尿外科护理带教方法的探讨[J].全科护理，2012，10（34）：3233-3234.
[2] 喜燕，赵婷，杜伟丽等.探讨优质护理中泌尿外科多民族实习护生护理带教方法[J].当代护士（上旬刊），2016（11）：146-147，148.
[3] 刘荔，孙素萍，王蔚等.优质护理服务示范病房护生临床带教体会[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（2）：316-317.
[4] 孙燕，陈庆丽.泌尿外科优质护理病房护生带教存在的问题与对策[J].护理实践与研究，2013，10（3）：106-107.
[5]吕小静.优质护理带教模式在临床带教中的实践与效果[J].西南军医，2013，15（06）：715-716.
论文作者:谭道芳
论文发表刊物:《健康世界》2017年第10期
论文发表时间:2017/7/27
标签：泌尿外科论文; 满意度论文; 方法论文; 成绩论文; 模式论文; 数据论文; 患者论文; 《健康世界》2017年第10期论文;