努力提高理论学习水平，本文主要内容关键词为：理论学习论文,努力提高论文,水平论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
理论学习历来有个水平问题，水平高低，关系重大。在我党70多年的历史中，每一次重大进展和胜利的取得，都与全党重视理论学习并提高学习水平分不开。当前，我们党又处在一个新的历史关头，努力提高全党的学习水平，尤为重要和迫切。在全党兴起学习邓小平理论新高潮、大兴学习之风之际，在深入进行“三讲”教育中，为切实保证学习质量，达到学习目的，党中央和江泽民同志反复强调，要把全党的学习提高到一个新的水平。对此，我们必须深入理解，认真贯彻。
高度重视理论学习水平问题
我们党是一个重视学习、善于学习的党。重视学习和善于学习既有联系，又有区别，在一定意义上，重视学习着重是讲态度问题，是讲学不学的问题；而善于学习则着重是讲方法问题，讲怎么学的问题，说到底是一个学习水平的问题。提高学习水平，是在大兴学习之风的基础上，关于学习的更深层次的问题，是对学习的态度和方法提出的更高层次要求。提高学习水平，是达到学习目的的基本途径，是保证学习质量的基本手段，是提高全党思想理论素质和知识水平的基本保障。
纵观党的学习经验，有两方面的内容值得高度重视。一是高度重视加强全党的学习；二是在此基础上不断强调提高全党的学习水平。凡是理论联系实际的学习，凡是提高了全党思想理论素质的学习，凡是推动了事业大发展、大变化的学习，都与学习水平的提高密切相关。延安整风运动，就是一场以马克思主义理论学习为主要内容的高水平的学习运动。当时，毛泽东同志要求全党“系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地”学习马克思列宁主义。（参见《毛泽东选集》第2版第2卷第533页）在这里，毛泽东同志不仅强调了加强学习的重要性，而且对如何学习提出了明确要求，有针对性提出了提高学习水平的问题。按照毛泽东同志的要求，在延安整风中，全党学习热情空前高涨，全党学习马克思主义理论的水平真正达到一个新的高度，党在思想上、政治上、组织上迅速成熟起来，使中国革命不断从胜利走向胜利。党的十一届三中全会以后，邓小平同志高度重视全党的学习问题，要求全党首先是领导干部，要系统、深入地学习和熟悉马克思主义的基本理论，从而加强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。在学习中，邓小平同志一再强调要“解放思想、实事求是”，要避免教条主义、本本主义、形式主义，要坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论去分析问题、解决问题，从而有力地抵制了当时党内盛行的教条主义、主观主义、形而上学以及“两个凡是”的影响，使全党学习的面貌焕然一新，学习的水平大大提高。正是在这个基础上，我们党才重新恢复和确立了实事求是的思想路线，才实现了党的工作重心转移，成功地开辟了社会主义建设的新时期，才形成了马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃，才有改革开放和现代化建设的辉煌业绩。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，也十分重视学习和提高学习水平问题。江泽民同志多次号召全党“学习、学习、再学习”，并反复指出，不仅要加强学习，而且要改进学习，加强学习的全面性、系统性，进一步端正学风，努力把全党的学习提高到一个新的水平。
党的三代中央领导集体号召全党加强学习、提高学习水平，具有很强的针对性，需要我们深刻理解，提高认识。在当前国际国内新的复杂的历史条件下，我们只有不断提高学习水平，才能真正达到学习的目的，切实提高全党的马克思主义理论水平；只有不断提高学习水平，才能更好地高举邓小平理论的伟大旗帜，更好地把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪；只有不断提高学习水平，才能完善广大党员干部的知识结构，全面提高干部队伍素质，担当跨世纪的历史重任；只有不断提高学习水平，才能在国际风云变幻的条件下，认清形势，统揽全局，把握对策，提高识别和抵御霸权主义、强权政治的能力；只有不断提高学习水平，才能在掀起理论学习高潮的同时，真正端正学习的态度，保证学习的质量。总之，一句话，只有不断提高学习水平，我们才能提高自己，坚定信念，辨别方向，心系大局，改进工作，推动党的事业大发展。
提高学习水平如此重要，然而，长期以来还有许多东西影响着学习水平的提高。这也是当前我们应高度重视学习水平问题的一个重要原因。我们应当清醒地看到，在不同的历史发展时期，党的三代中央领导集体都反复不断地强调学习问题，这决不是偶然的，一方面表明我们党对学习的高度重视，另一方面也说明学习状况存在着不少问题，不适应形势和任务的要求。之所以出现这种情况，学习水平不高是一个突出原因。主要表现有以下几种：
一是教条主义妨碍学习水平的提高。在我们党的历史上，常常出现这样一种情况：有的人表面上不能说不学习，甚至读书很多，“倒背如流”，但脱离实际，奉行教条。毛泽东同志曾尖锐批评这种现象是抽象的无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不是为了解决中国革命的理论问题、策略问题到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是单纯地为学理论而去学理论。不是有的放矢，而是无的放矢。其结果，谬种流传，误人不浅。1941年5月毛泽东同志在《改造我们的学习》中，开门见山地指出，要将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。这里所说的学习方法和学习制度，最主要的就是针对学习水平问题而提出的。但是，党内主观主义、教条主义的东西并未肃清，“文革”时期，虽然也在强调学习，强调“高举旗帜”，但那种学习是教条主义式的学习，那种“高举”用邓小平同志的话说是“形式主义的高举”、“假的高举”。（参见《邓小平文选》第2卷第128页）近年来，在学习邓小平理论的过程中，仍然存在照本宣科、脱离实际的现象，不是将邓小平理论作为完整、系统的科学理论体系来学习，而是孤立、静止、片面地在一些词句上做文章。这样做，严重影响了学习效果，阻碍了学习水平的提高。
二是形式主义妨碍学习水平的提高。江泽民同志《在学习邓小平理论工作会议上的讲话》中，曾尖锐地指出一部分干部包括一些领导干部在理论学习中存在的突出问题，严肃批评学习中的形式主义现象。比如，有的人在学习中摆样子，做表面文章，搞形式主义，甚至言行不一，说一套做一套。还有的人把学习视为装点门面、取悦上级的手段，表面上看似乎在学习，甚至学习的阵势很大，投入很多，实际上从思想到工作什么问题也没有解决，学习成了“过场”，一走了之。诸如此类的现象，虽然表现在一部分人身上，但害人害己，误党误国，危害极大。
三是经验主义妨碍学习水平的提高。经验主义在现实中的突出表现是，轻视马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论对实践的指导作用，忽视理论武装工作，对理论学习采取消极应付的态度，甚至视学习为负担，把学习当作工作的包袱。有的缺乏学习理论的兴趣和热情，认为学不学无所谓，强调没时间学，却整天忙于不必要的应酬；有的学习不刻苦，不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解，不掌握理论的科学体系和精神实质；有的断章取义，各取所需，等等。由于这些问题的存在，有的同志虽然在主观上有饱满的工作热情，工作也忙忙碌碌，但终因脱离了科学理论的指导，在工作实践中就难免常常出现偏差。
上述现象有一个共同的特征，就是这种表面上的所谓学习与党对学习的实际要求相距甚远。这个问题不解决，学习就会徒有其表，不仅误人误已，而且误党误国。这也提醒我们，在学习问题上，不能满足于已经取得的成绩，不能满足于学习之风正在兴起，尤其不能满足于某些表面现象，而必须透过现象看本质，看学习的目的达到了没有，看中央的要求落实了没有，看是真学还是假学，是口头上的学还是行动上的学，是联系实际地学还是死记硬背地学。总之，要看是否真正提高了学习水平。
提高学习水平的标准与体现
衡量学习水平的高低，要有具体的标准。在不同的时期，学习的内容和要达到的目的，是根据当时的形势、任务和奋斗目标而规定的。因此，学习水平的提高，也应当反映时代要求，具有时代特征。根据我们党“讲学习”的经验和党中央的要求，在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，学习水平的提高，我认为是不是主要体现在以下方面。
学习水平的提高体现在思想理论素质的提高。思想理论素质是领导素质的灵魂，提高学习水平，首要的就在于促进领导干部思想理论素质有新的提高。而思想理论素质的提高，绝不表现在死记硬背了多少条条，而在于能够正确掌握理论的科学体系和精神实质，并用以解决实际问题。毛泽东同志曾明确反对把那些只会背诵书本的人算作“理论家”，并指出，我们要的理论家是能够根据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释中国的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。这才能说明，一个人、一个干部、一个真正的理论家，真正具备了较高的思想理论素质。因此，我们要把衡量理论学习水平和思想理论素质的高低结合起来，特别要注意观察是否真正掌握了理论的科学体系和精神实质。对马克思主义理论是努力掌握其科学体系和精神实质，还是仅仅在片言只语、个别结论上做文字游戏，历来是区别马克思主义与教条主义、实用主义的原则界限，也是衡量理论学习水平高低的重要尺度。当前，提高学习水平集中体现在掌握邓小平理论这一科学体系的内在联系及其辩证关系上下功夫，在掌握其基本原理和精神实质上下功夫，在掌握贯穿其间的马克思主义立场、观点、方法上下功夫。邓小平同志在1977年谈到如何正确对待毛泽东思想的问题时指出：“我们可以看到，毛泽东同志在这一个时间，这一个条件，对某一个问题所讲的话是正确的，在另外一个时间，另外一个条件，对同样的问题讲的话也是正确的；但是在不同的时间、条件对同样的问题讲的话，有时分寸不同，着重点不同，甚至一些提法也不同。所以我们不能够只从个别词句来理解毛泽东思想，而必须从毛泽东思想的整个体系去获得正确的理解。”（参见《邓小平文选》第2卷第42-43页）我们只有学会运用这种辩证的态度和科学的方法，才是思想理论素质增强的突出表现。
学习水平的提高体现在树立正确的世界观、人生观、价值观。对于马克思主义理论的学习，如果只停留在表面，不触及思想，又怎能体现学习水平的提高呢？现实中有的人出问题，并不是因为他不懂正确的道理，有的人甚至懂得很多，但是这些道理仅仅被用来装点门面，或教育他人，自己却超脱于正确的道理之外，没有用所懂的道理来改造自己的主观世界。所以，学习必须与树立正确的“三观”有机结合起来，在学习和领会科学理论的基础上，努力解决自己“三观”上存在的问题。而解决“三观”方面的问题，不能只看口头上怎么说，关键要看行动上怎么做。对此，江泽民同志提出五点要求：一是要有远大的共产主义理想，坚持正确的政治方向，坚定地走建设有中国特色社会主义道路，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线和各项方针政策；二是努力实践党的全心全意为人民服务的宗旨，密切联系群众，特别是工农群众，坚决维护人民群众的利益；三是解放思想，实事求是，一切从实际出发，善于开拓前进，具有唯物辩证的思想方法和工作方法；四是模范遵纪守法，保持清正廉洁，发扬艰苦奋斗精神，自觉拒腐防变，坚决反对消极腐败现象；五是刻苦学习，勤奋敬业，不断加强知识积累和经验积累，具备做好本职工作的专业知识和能力。江泽民同志提出的这五点要求，都是对“三观”建设的具体要求，也是提高学习水平的具体体现。
学习水平的提高体现在不断增强政治意识、大局意识、责任意识。增强这三种意识，是我们党根据新的形势和任务并针对干部队伍中存在的现实问题而提出的，对当前搞好“三讲”教育，提高干部素质，全面推进建设有中国特色社会主义事业具有重大意义。提高学习水平，必须与完成党的目标任务相结合。在这个意义上，把理论学习与增强三种意识结合起来，也是检验学习水平的重要标准之一。增强政治意识，就是要牢固树立马克思主义的政治观点，坚持建设有中国特色社会主义的方向，严格遵守政治纪律，在大是大非面前，具有较强的政治敏锐性和政治鉴别力。增强大局意识，就是要认识大局，把握大局，服从和服务大局，树立全国一盘棋的思想，正确处理全局与局部、当前与长远、中央与地方的利益关系。江泽民同志在谈到大局意识时要求共产党员和党的干部，一定要时刻想着全国人民，处处顾全大局，维护党和国家的整体利益，维护党的团结和统一，维护党中央、国务院的权威，保证政令畅通。增强责任意识，就是要对人民负责，对历史负责，对岗位负责，作为党员领导干部，无论从事什么工作，处于何种地位，都要有“鞠躬尽瘁，死而后已”的境界，都要实践全心全意为人民服务的宗旨，都要有爱岗敬业、无私奉献的精神。因此，我们要结合“三讲”教育，把学习的成果落实到增强三种意识上来。
学习水平的提高体现在辩证思维能力的增强。唯物辩证法是无产阶级世界观和方法论，是马克思主义的理论基础。从我国20多年改革开放的历程和经验看，党员干部在学习和实践中掌握辩证法，增强辩证思维能力，就能够比较全面正确地把握党的路线方针政策和各项改革方案，防止片面性、绝对化。因此，学习水平的提高也应当体现在领导干部辩证思维能力的增强。具体表现在，要始终不渝把唯物辩证法贯穿到对党的路线方针政策的理解和贯彻过程中，贯穿到改革开放实践中，贯穿在各项工作中。例如，在贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线问题上，就要辩证地认识经济建设这个中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点的关系，并将之统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。在推进改革问题上，既要大胆探索，勇于创新，又要从实际出发，先易后难，由浅入深，循序渐进。在对外开放中，既要大胆吸收和利用国外的资金、先进技术以及一切进步的东西，又要注意维护国家的主权和经济社会安全，防范和抵制各种腐朽思想与生活方式的侵袭。在建立、完善适应生产力发展要求的经济制度和经济体制问题上，既要坚持公有制为主体，又要坚持多种所有制经济共同发展，既不能只强调前者而不讲后者，也不能只强调后者而不讲前者。在处理物质文明与精神文明关系的问题上，要坚持全面发展、全面进步的目标，在搞好物质文明建设的同时，把精神文明建设提到突出的地位，等等。我们在实际工作中，如果能够用辩证的思维、辩证的方法正确思考与处理这些矛盾和关系，就是学习水平提高的突出表现。
学习水平的提高体现在把理论学习与学习和贯彻党的十五大精神结合起来。高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪，这是十五大的主题，是全党各项工作的主题，也是兴起理论学习新高潮的主题。兴起理论学习新高潮与学习和贯彻十五大精神是密不可分、相辅相成的。只有深入学习邓小平理论，才能全面准确地理解十五大精神；只有学好十五大精神，才能更深刻地理解邓小平理论的精神实质和指导意义。党的十五大以来，中央反复要求，深入学习邓小平理论，要同学习和贯彻十五大精神结合起来，紧紧围绕十五大的主题，在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系、精神实质上下功夫，在全面、正确地理解和掌握十五大精神上下功夫，把全党的思想和行动进一步统一到十五大精神上来，把全国各族人民的智慧和力量进一步凝聚到实现十五大确定的任务上来。江泽民同志还特别指出，兴起理论学习新高潮，“新”就新在这里；抓理论武装工作要鼓劲，“劲”就要使在这里；衡量理论学习的成效，着眼点也要放在这里。江泽民同志所说的“衡量学习的成效”，与衡量学习的水平是一致的。
学习水平的提高体现在知识结构的合理与完善。当今世界，科学技术发展日新月异，各种新问题、新事物层出不穷。我们所从事的建设有中国特色社会主义的伟大事业，亘古未有，复杂艰巨。面对新任务和新要求，作为现代领导者，知识贫乏不行，知识单一也是很大的不足。学习应该是全面的、系统的，不但要坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装头脑，同时要努力用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己。领导干部应该具备什么样的知识结构呢？首先是马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论方面的理论知识。这是灵魂、是核心，居于支配地位，起着主导作用。在突出灵魂、核心的同时，领导者知识结构的合理性还体现在知识的系统性和全面性上，包括哲学、政治学、经济学、法学、历史学、文学和科学技术等方面的知识，特别是具有反映当代世界政治、经济、文化等新发展的各种新知识。我们学习的水平高不高，在很大程度上也要看我们掌握的知识全面不全面、系统不系统，我们的知识结构合理不合理，能不能适应波澜壮阔的事业发展的需要。
提高学习水平的途径和方法
提高学习水平必须提高对学习的认识水平。提高对学习的认识水平，是提高学习水平的前提条件。为什么有的同志在学习中总是存在这样那样的问题，总是在低水平中徘徊？究其原因，固然多种多样，但有一个突出的思想认识上的原因，这就是“学习无用”、“知识无用”特别是“理论无用”，一旦这种偏见充斥着头脑，必然对学习缺乏紧迫感、使命感、责任感。这就难免把学习停留在口头上，难免滋长种种形式主义的东西，难免受经验主义、实用主义的影响。因此，要克服学习中的种种不良现象，提高学习水平，必须纠正对学习的种种不正确认识，要把学习与自己肩负的历史重任结合起来，与实现跨世纪的宏伟目标结合起来，与经受住各种风险和考验结合起来，与我们党永葆生机与活力结合起来。要从思想深处真正理解和认识到，我们党要担负起时代赋予的光荣而艰巨的历史责任，归根到底，就是要靠以江泽民同志为核心的党中央坚强领导，坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇。要统一全党的思想和意志，最根本的要始终不渝地坚持用邓小平理论武装全党，教育干部和人民。面对种种困难、风险和挑战，要保证党和人民的事业立于不败之地，最根本的还是要学好邓小平理论，并用以指导实践。如果我们不能通过新的学习和新的实践不断提高自己，就会落后于时代，就有失去人民的信任和拥护的危险。有了这种紧迫感、责任感、危机感，在学习中就会有自觉性、主动性、积极性，就会本着对党、对人民、对历史高度负责的精神来加强学习，而不是应付学习，学习水平就会由此而提高。
提高学习水平必须提高理论联系实际的水平。提高理论联系实际的水平，是提高学习水平的关键。如果我们的学习表面上热热闹闹，声势很大，实际上什么问题也没有解决或很少解决，那么，这样的学习又有什么用处呢？所以，提高学习的水平，必须坚持理论联系实际的学风，并提高理论联系实际的水平。我们需要联系的实际很多，归纳起来，有四个实际尤其重要：一是当今国际的实际。要联系当今国际的大背景、大格局、大变化、大趋势，研究和把握国际社会的特点和总的走向。二是当代中国的实际。我们学习马克思主义，不是为学习而学习，也不是从书本到书本，更不是为了装点门面，借以吓人，而是为了解决中国革命与建设的实际问题。“在新的历史时期，坚持理论和实践的统一，就是要紧密结合改革和建设的实际，通过理论学习提高自己，更好地进行实践，再在实践中进一步丰富和发展理论。”（江泽民：《进一步端正学风，努力把全党的学习提高到一个新的水平》，《人民日报》1999年10月20日）三是个人的实际。这里所说的个人实际，最主要的是指个人主观世界的实际。要把学习与加强自己主观世界的改造密切结合起来。例如，在学习和掌握马克思主义世界观、方法论的基础上，用马克思主义的观点和共产党人的历史使命与根本宗旨，来对照自己的主观世界，看自己在改革开放的条件下，在市场大潮的冲击下，在一部分人先富起来的情况下，能否坚定共产党人的信念和宗旨，能否坚持人民的利益高于一切，能否自觉抵制个人主义、本位主义、“一切向钱看”的思想和行为，能否保持思想的警醒、行为的廉洁，等等。在这种对照中，坚持对的，改正错的，加强不足的，从而提高个人的思想政治素质，经受住金钱、物欲等诱惑，自觉抵制各种消极腐败现象。四是工作的实际。就是用理论指导具体的工作，把理论学习同本地区本部门本单位的实际密切联系起来，同推进改革和建设的各项工作紧密联系起来，同解决当前经济社会生活中的突出矛盾结合起来，努力获得对事物的规律性认识，找到解决矛盾的有效办法和途径，创造性地开展工作。
提高学习水平必须提高对学习的管理和监督水平。党中央对全党的学习已经提出明确的目标、任务、内容和要求，现在关键是抓好落实。实践证明，对任何事物要抓好落实，没有科学的管理和严格的监督是不行的，抓好学习任务的落实也一样，抓好提高学习水平任务的落实更是这样，而且提高学习水平与提高对学习的管理监督水平往往是相辅相成的。各级党委要按照《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》精神，充分认识用邓小平理论武装全党的重大意义，把这项工作作为党要管党、加强党的建设的一项根本任务来抓。要努力在全党造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气。要建立健全理论学习的领导责任制，坚持一级抓一级，加强督促检查。要逐步建立领导干部理论学习考核制度，把理论学习情况作为评议和考核干部的重要内容，把考核结果作为选拔使用干部的重要依据。要经常分析学习情况，鼓励先进，鞭策后进；要经常总结经验，发现问题，特别注意防止和纠正那种在学习中摆样子，做表面文章，搞形式主义，甚至言行不一，说一套做一套的现象。
总之，提高理论学习水平是当前一项重大而又迫切的问题。我们应在认真总结以往学习经验的基础上，进一步提高对学习水平重要性的认识，进一步解放思想、实事求是，进一步修订、完善、落实学习措施，切实推动全党理论学习提高到一个新水平。