云南省保山市龙陵县龙江乡三台山完全小学 郭艳林
摘要：随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能够适应现在学生的需求。为了提高课堂的效率，满足学生的学习需求，教师需要改变传统教学观念，以实际情况为主，选择合理教学方法，采取相应措施，积极反思教学中存在的问题，积极发挥学生的主体地位，并运用多媒体等教学方法培养学生良好的学习习惯，在预习的基础上，为数学的学习打好基础。
关键词：高年级数学；教学；实践；高效
引言：小学生通过中低年级的学习，已经基本掌握了基础的数学知识和解决问题的思想。大脑里面也开始初步形成了数学的知识结构图，这意味着小学生可以成为学习的主体，自我学习，与其他学生和教师形成合作，并主动完成相应的数学学习任务。教师的责任是激发学生的学习兴趣以及他们的好奇心和求知欲，使他们能够掌握学习数学的自主性，然后通过学习和引导的共同作用，提高学习的效果。这一概念体现了高效课堂的本质。本文从课前预习、创设问题情境、分工合作的角度探讨了新课程改革下小学数学高效课堂的建设策略。
一、以预习为基础导入教学
课前预习一直被认为是学习的开始环节，但是传统的教学模式只是对学生提出了预习的要求，但是并没有随预习的过程以及预习的效果进行评估和测量，由于教师主观意识上的忽视，加上小学生的自主学习能力较差，导致预习的环节效果不佳。在高效课堂的概念下，教师需要重视预习的作用，提高小学生的提前学习，了解学生对知识点的掌握，划分教学的重难点，设计教学方案，指导学生合理的分配学习时间[1]。有效的预习也可以节省教师的教学时间，教师不需要像传统的教学模式那样，将所有的知识点一一进行讲解，针对学生已经掌握的知识点，教师可以相应的调整讲授时间，以确保数学课堂有明确的教学重点。
二、创设生活化的学习场景，激发学生学习兴趣
小学中遇到的数学问题大多与日常生活有很多练习，在进行知识点的讲解时，教师可以强化知识和生活的联系点，让学生可以更简单的、直观的了解概念，了解课程的核心内容。
例如在讲解小数章节的时候，可以联系日常的生活讲解，如在超市购买商品时花费数额，这些就是数学知识内容的小数点。教师在进行小数的运算讲解时，也可以根据学生如此的购买经验来进行课程导入，从生活出发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在去超市的时候，妈妈买8包抽纸，一包2.8元，买8包纸巾需要多少元？学生将2.8的8次相加得到结果22.4元，但这样的计算速度太慢，工作量大，这时候引进小数的乘法，让学生通过将28乘以8算出224在除以10得到结果，这样的方法虽然有点麻烦，但此时教师可以引入竖式的方法进行计算，在进行计算的时候，将因数的小数点位置与积的位置进行对齐，点上小数点，就有了正确的答案，也就是2.8×8的竖式可以这样计算，8×8=64，点上小数点是 6.4，2×8=16 加上 6.4，结果就是 22.4[2]。通过这样的教学方法，可以让学生从日常生活中了解数学知识点，从而加深印象，形成知识的记忆。
通过生活场景的引入，相较于传统的口述学生更容易接受，让学生了解数学在生活中的应用，可以使学生明白学习数学的作用，懂得其存在的意义，从而调动学习的积极性。
三、加强学生间的合作交流
通过教学的实践证明，让学生自己主动学习、进行相互间的交流沟通的学习效果远远高于学生的被动接受，学生主动学习获取的知识比被动接受的知识记忆更加深刻，也有自己独特的理解。高效课堂是指教师需要同时对教学的效率以及教学质量予以重视，也是评价教学质量的一个重要依据。因此，在高效课堂的理念指导下，教师需要加强学生之间的合作，以此来提高课堂的效率。
例如在学习多边形面积这一章节中，学生已经掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，并且能单个的进行相应图形的计算。多边形的面积这一章节建立在前几个单元的基础上，小学生需要自己对多边形进行分析求解面积来完成相应的学习任务。在课程教学中，我们将学生分成若干小组，让学生以小组合作的形式完成多边形面积的学习[3]。首先我们发放教学教具，平行四边形、梯形、三角形、长方形等，每个小组根据拿到的教具设计相应的多边形，并用直尺测量多边形的长、宽、高，探讨多边形面积的求解方法。大多数学生都认为多边形是由其余的图形拼凑而成的，所以面积只要算出小图形的面积之和就可以了，对此，教师应该予以鼓励，并鼓励学习进行计算。在小组内进行讨论，分享各自的计算方法和数据，进行对比，针对不同的情况，进行小组讨论，检查计算过程。最终进行总结指导，完成本章节的学习。
综上所述，高效课堂可以促进学生提高学习效率，促进学生和教师共同成长，教师必须重视高效课堂对小学数学教学的作用，培养学生自主学习的能力，相信学生已经拥有自主学习、合作交流的学习能力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，让学生在快乐中学习数学，懂得学习数学的意义。
参考文献
[1]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):178.
[2]刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2017(40):133-134.
[3]魏权.顺应孩子天性设计数学课堂 适应课堂生成提高课堂效率——小学数学中高年级高效课堂实践剪辑[J].学周刊,2016(26):21-22.
论文作者:郭艳林
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 多边形论文; 知识点论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;