湖北省咸丰县唐崖镇钟塘小学 445606
新生入学了，校园里一片热闹，同学们朝气蓬勃。但时隔不久便会发现，一些同学的情绪出现了异常，有的懒散起来了，他们逛街、打牌、睡大觉。有的整天想心事，郁郁寡欢。一眨眼，一个学期、一个学年过去了，他们的功课都在60分左右，甚至不及格，要补考或留级。可以说这些现象是年复一年地出现。心理学告诉我们，人们的生活环境改变后，会出现这样那样的不适应，产生这样那样的情绪问题，不足为奇。但每个人在意识到这点后，就应及时调整自己的心理，以避免异常情绪产生破坏性后果。因此，一个问题摆在了新生面前必须学会及时调适自己的心理。
一、帮助新生及时实现角色转换
新生的大部分情绪问题起源于不及时转换角色，因此调适他们的心理，首先要从这方面人手。社会是一个大舞台，每个人都是其中的角色。人的社会角色不时会转换，如由幼儿生变成小学生，这便是一种角色转换。社会角色转换了，可是有的人的角色意识仍是旧的。已经是小学生了仍像个幼儿，许多情绪问题便由此产生了。也有的新生才开始上课就哀叹，他们常用懒懒散散来表达自己的不满意，可以说，他们仍站在角色之外。这就要求班主任引导学生必须从幼儿园那种保姆式学习转变为听课与自学相结合、自己安排学习时间的“自主”学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生不了解这点，上课不做笔记，课后不复习，悠闲得很，他们是“走了样”的角色。可见，角色意识如果滞后，人的情绪便会被扭曲。角色转换需有个过程，实现角色转换的好办法是班主任要教育学生认真对待入学教育，对新生来说，是否把入学教育内容牢牢地印在脑子里，将影响整个小学期间的行为，许多毕业后走上工作岗位的学生回忆起自己的小学生活，都不约而同地对入学教育记忆犹新。
二、帮助新生及时完成认同过程
每个学生都主要生活在班集体之中，并意识到自己是这个班集体中的一员，愿为搞好这个班集体出力，这便是认同感。我们看到不少学生入学很长时间了，仍把自己当成“校（班）外人”。宿舍卫生搞不好，他们骂学校；伙食差些，骂学校；教材缺页，骂学校；连走路被树根绊着也骂学校。他们不管事情是什么原因造成的，一有不满就骂，似乎搞好学校他们没有一份责任。缺乏认同感正是他们情绪的另一重要根源。事实证明，有共同的奋斗目标，有共同的责任感，才有搞好一个班级的基础。身在群体内，心在群体外;不光群体尽一份责任，却把群体当成进攻目标，这个群体就一定搞不好。作为班主任，要教育新生以主人翁的态度对待这一切，有些问题完全可以自己动手解决。另一些问题可以采取谅解的态度、协商的态度解决。一旦发觉班里的学生对这对那都不满意，应让他们及时换位思考。
三、帮助新生及时扩大自己的视角
新生一般都是从家门到校门，从幼儿园到小学的，生活视角是较窄的。跨进小学校园后面临许多诱惑：囊中羞涩会感到辛酸，互相攀比使人处境窘迫。总之，过去由父母承担的心理压力，现在要自己承担了。但他们中许多人缺乏心理准备，心理承受力是相当脆弱的，因此也就容易出现心理障碍。要提高心理承受能力，班主任一方面要切实解决他们经济方面的问题，引导他们正确对待个人的经济支配权，而更重要的是要引导他们及时扩大自己的人生视角和社会视角，对生活前景、自己的前途看得远些和开阔些，这就可以使自己对困难采取乐观主义态度。中国正在腾飞，大部分人民的生活水平正在提高，到2020年将建成小康社会，人们的生活将变得更富裕。在班会及平时学习时，让学生多看看报纸、听听新闻，从中感受时代的脉搏，获得稳定情绪的力量。
总之，班主任一定要有从宏观上把握住整个班集体的能力，要用发展的眼光去看待他的每一个学生。科学、合理地开展初一新生入学的教育工作，能够让学生尽快适应小学阶段的学习生活，明确学习目标，树立正确的人生观。新生入学的教育工作对于形成一个健康成长的班集体，对于教师的教学、学生的进步等多方面具有深远的影响。
论文作者:梅瑞祥
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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