摘 要:在社会的不断发展过程中，教育的发展在社会发展中的地位越来越重要。音乐教学作为教学过程中的一门素质性教育对于学生音乐素养的提高具有重要的作用。音乐教学作为一门艺术性学科对于学生的创造力与想象力要求较高，因此，在小学音乐教学过程中使用创造教学的方式是音乐教学发展的必由之路。本文主要讲述了小学音乐教学中创造教学的策略研究，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学音乐教学 创造教学 策略研究
随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提升，音乐教学在教学过程中所占的比重也越来越大，逐渐为人们所重视。小学生正处于极富想象力与创造力的阶段，在音乐学习过程中具有得天独厚的优势，是音乐学习最好的阶段。因此，对于小学音乐教学中创造教学的策略研究有助于开发小学生的创造力与想象力，帮助小学生音乐素养的提升，其发展也有助于音乐教学水平的提升。
一、小学音乐教学中创造教学的策略研究的意义
在传统的小学音乐教学过程中，教师在课堂中的地位往往处于一个主导的地位，是音乐教学中的主要人物。但是，音乐教学对学生的个人能力以及音乐天赋要求较高，主要靠学生的主动性来学习，小学音乐教学中使用创造教学的方式有助于开发学生的个人创造能力，激发出学生的音乐天赋，以此来提升学生的音乐素养以及音乐水平。小学音乐教学对于学生的创造能力的要求更加严格，小学生正处于一个创造能力较高的年龄阶段，也是音乐教学过程中最为重要的一个阶段。在小学音乐教学中使用创造教学还有助于学生开拓自己的思维，提升学生的创造能力以及创新能力，这为学生的学习与生活打下了坚实的基础，还可以加深学生对于音乐的理解，提升学生的音乐学习水平，提高了学生对于音乐的兴趣，提升了学生的学习效率。
二、小学音乐教学中创造教学的策略
1.明确教师在音乐教学过程中的地位。在音乐的教学过程中的音乐学习是一种主动性的学习而每个人学到的知识各不相同，因此，学生应主动地进行音乐上的学习，并且，学生应在音乐教学中占据主导地位，而教师应作为音乐教学中的领路人，积极引导学生按照正确的方法以及正确的理念来进行音乐上的学习。在这一教学过程中教师不能事事亲力亲为，而是要提升学生的自主学习能力以及创造能力，来促进学生音乐学习的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创造教学作为小学音乐教学过程中的一个重要的教学方式，这就需要教师积极培育学生的创造能力，引导学生发散自己的思维，要加强学生对于音乐与现实之间的联系，让学生自主地感受在音乐的学习过程中自己所感受到的画面，并且让学生借用其它的表现形式将自己所看到的画面表现出来，提高学生的联想能力以及创新能力。例如，教师在教导学生学习《寻找生活中的声音》这一章节的内容时，教师应让学生自己去寻找自己在生活中比较感兴趣的声音，并且采用录音的形式将其录下来，然后将学生所收集到的声音在课堂上播放出来然后让学生自己感受这些声音给自己所带来的画面感，让学生充分地理解到声音与现实之间的联系，加深学生对各种声音的理解，提升学生的音乐创造能力以及创新能力，让学生的音乐素养得到提升。
2.合理利用多媒体技术。在现代社会的发展过程中，多媒体技术在教学过程中的应用已逐渐普及。音乐教学需要大量的音乐素材，尤其是在小学音乐教学过程中教师需要让学生接受更多的音乐素材的熏陶，来让学生感受音乐的魅力，提升学生对音乐的敏感度。多媒体技术可以为音乐教学提供大量的音乐上的素材，还可以让学生提升自己的联想能力，加强学生与音乐之间的联系，还可以提升音乐教学的效率。教师可以利用多媒体技术将学生自己所收集到的声音制作成一首音乐让学生的音乐创造能力得到提升，让学生在创造中学习，让教师在创造中教授。学生的自主创造能力的提升可以依靠多媒体技术的运用。多媒体技术可以将抽象的音乐具象化，让学生可以直观地感受到音乐，感受音乐的有趣之处，为学生的音乐创造能力的表现提供了多种的渠道与途径，让学生可以将自己所理解的音乐表达出来，让学生可以利用多媒体技术来提高自身的创造能力。例如，教师在教导学生学习《听听我创造的声音》这一章节的内容时，许多学校无法为学生提供更加全面的乐器，这时教师便可以利用多媒体技术将各种乐器的声音模拟出来，让学生将各种声音进行自由的组合，并且将自己所创造的声音展示出来，以此来提高学生在音乐上的创造能力。
在现代社会的发展过程中，音乐教学的发展对于学生的创造能力的要求也越来越高。小学音乐教学对于学生的创造能力的要求更加严格，小学生正处于一个创造能力较高的年龄阶段，也是音乐教学过程中最为重要的一个阶段，在小学音乐教学的过程中进行创造性的教学对于学生创造能力的提升具有极为重要的促进作用，也为学生在其他学科方面的学习打下了一定的基础。
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论文作者:陈富祥
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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