中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-096-02
作文在语文教育中作用凸显。作文一直是语文教学的重点和难点。学生作文水平不仅关系到语文成绩而且已经成为学生立足社会的一项重要技能。新课改实施，为作文注入生机和活力，同时也对作文提出严峻考验。新课标指出：作文是学生语文素养的集中体现。为此，作文教学要贴近学生实际，反映学生日常生活中所见、所闻和所感，以文字的形式倾诉情感。新课改注重培养学生语文素养，降低学生学习负担，将学生从陈旧和繁重的学习中解放出来，树立先进教育思想，对作文教学进行推陈出新，这是大势所趋和人心所向。那如何才能又快又好提高学生作文水平呢？作者认为：可以从以下方面入手：
一、语文作文教学中存在的主要问题
1.教师对写作认识偏差
一些语文教师在作文教学中采用激励学生阅读范文，甚至一些语文教师要求学生背诵一定数量的范文。常言道：读书破万卷，下笔如有神。这不紧紧指写作，更是设计多方面的书籍，以此来拓展学生阅读量。一般而言，那种死记硬背写作技巧适用于高阶段的学生。学生由于学习负担重，许多学生对写作形成固定思维。这种死记硬背的技巧有利于提高学生写作水平，同时节省大量时间。
2.学生缺乏写作素材
许多学生对作文苦不堪言，一个重要的原因采取无从下笔，缺乏写作素材。因此，时常看到学生写出的作文都是七拼八凑而成，而且写出的内容缺乏真情实感，空洞无物。一教师认为作文只是课堂上的事情，然而为了彰显作文的水平，激发作者和阅读者的心灵共鸣，还是需要积累自身写作素材。比如：当教师布置出作文题目后，学生开始冥思苦想，一些学生开始借鉴相关的范文，这些脱离学生起身精力，是无法写出自身真情实感的。为此，教师要激励学生根据自身体会。才能写出真情实感的作文。
二、提高语文作文水平的有效举措
1.语文教师要树立先进教育理念，培养学生形成良好的作文习惯
素质培养是作文教学的出发点和落脚点，这是大势所趋，同时也是语文教学大纲的内在要求。为此，在作文教学中，教师要摈弃那种以考试为主的范文，弱化自身轻质性，消除学生消极被动学习和畏惧作文的心理，引导学生结合自身生活经历，描述身边事物，用心去感受。培养学生勤于动手、勤于动口和勤于动脑的良好写作习惯。
2.语文教师要激发学生学习兴趣，培养学生写作想象力
我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是提高学生智力水平的重要途径，同时也是丰富学生想象的基础。一旦学生对写作产生浓厚兴趣，就会以积极主动心态参与其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在作文教学中，教师要加深学生对字词句的理解，深层次剖析作文结构和写作特点，教会学生在写作时需要注意的问题，如何才能彰显作文特色，灵活选择写作素材，明确写作主题。此外，为了进一步激发学生写作兴趣，提高学生写作能力，教师要有意识和有步骤引导学生仔细观察，观察是提高学生智力水平的前提，以便学生养成仔细观察和勤于思考的良好写作习惯。为此，教师要引导学生对感兴趣的事物仔细观察，以便激发学生好奇心，集中发学生注意力。比如：在写作某种类型的作文中，教师要紧紧抓住一些重点性词句，引导学生进行深层次思考。正是对这些素材进行细致观察、深入感受和积极思考，才能写出特色。为此，在作文教学中，教师要引导学生深入生活，充分挖掘生活中的写作素材，抒发学生真情实感。促使这些多姿多彩的生活素材成为学生创作的根源。
3.语文教师要促使学生体验成功乐趣，见覅学生写作激情
学生想象能力的提高离不开教师的赞扬和激励。为此，教师要及时有效了解学生在学习过程中取得进步，并给与赞扬和激励，促使学生体验成功乐趣。为此，在作文教学中，教师要挖掘学生写作中的优势，促使学生丰富想象、精彩描述和生动表达。尤其是对于那些后进生更要给与激励和赞扬。此外，好高骛远、七拼八凑、生搬硬套是学生在写作中主要存在的问题，为此，教师的评语要委婉些，不要过于犀利，以便损伤学生自尊心，导致学生对作文产生畏惧和厌倦心理。因此，只有激发学生成功体验，才能触及学生灵魂，激发学生写作激情，提高写作认识，进一步丰富学生想象。
4.语文教师要引导学生积累写作素材，模仿范文
在传统作文教学中，教师主要时间和精力用于审题和讲题，随后学生写作。由此一来，导致学生写出的作文空洞无物，缺乏真情实感，时常出现语句不通顺，词不达意。为了又快又好解决这一不利现象，教师要一定脑学生走进大自然，走进社会去仔细观察，激发写作灵感，积累写作素材。现在的学生，学习单调乏味，缺乏丰富多彩的课外活动，更没有经历繁华都市，然而却又自身特色。为此，教师要充分挖掘地区优势和本地风土民情，引导学生主动思考，从身边事物探索写作灵感，走进多姿多彩的大自然，在所闻、所见和所感中书写家乡的巨大变化。教师要一定脑学生模仿那些范文，结合自身生活体验，以生动、形象、感人肺腑的词句模仿范文，这是提高学生写作能力的有效途径。比如：在写作某种作文时，教师可以预设基调运用小标题的形式将作文分成若干部分，每个不同都主题鲜明，结构独特，彰显结构特点，促使学生身临其境，启发学生智力，促使学生明白一些为人处世额道理。学生在模仿范文中，积累一些写作技巧，写出的文章更加具有真情实感，而且形式新颖，具有较强的感染力。此外，教师还可以利用说话训练的方法，提高学生语言表达能力和人际交往能力，在不断诵读和演讲训练中，促使学生展示写作中的所闻、所见和所感，进一步提高学生写作能力。
5.语文教师要加强阅读来提高学生作文水平
一般而言，阅读和听故事是学生喜闻乐见的一种形式。为此，教师要利用那些内容充实，形式新颖的童话故事书要求学生在阅读中探讨，逐步激发学生阅读兴趣。学生在阅读过程中，教师要引导学生摘抄那些意境优美和辞藻华丽的词句，要求学生写出杜红光，学生通过持续阅读，积累写作素材，乐于表达自身观点，把握人物形象，在熟练掌握写作技巧中，提高学生作文写作水平。
言而总之：作文是语文的重要组成部分，学生作文水平高低好直接影响到学生语文水平，为此，语文教师要针对作文教学中存在的主要问题进行改进和完善，最大限度提高学生作文水平。
论文作者:尼尔保全
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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