刘永鹏 山东省青岛市香江希望小学 266000
摘 要：新课改背景下，传统的教学方法已经不能满足小学教育教学活动的需要，改善教学方法，创建新的教学模式势在必行。教师可以利用实物教具、模板等创设情境，激发学生学习兴趣和热情，营造轻松愉快的学习氛围，促进学生全面发展。 关键词：小学语文 情境教学 语文教学
小学语文教学中，情境教学具有较强的生活现实模仿性，能给学生提供身临其境的体验，激发和吸引学生主动学习，从而达到最佳教学效果。语文课堂中必要的情境教学，能将学生置于愉悦的情感中，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。教师要根据学生实际、教材的不同内容创造出既适合学生又让学生乐于接受的教学情境，不断提高课堂教学效率。
一、情境教学的理论基础
没有理论指导的教学是盲目、随意的。情境教学的运用是被很多中外人士印证的，也为我们开展教学提供了理论指导。如，我国古代的学者刘勰在《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；现代教育家叶圣陶也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。全国著名的语文教育专家、特级教师李吉林，对小学教育改革有深入研究，创建了“情境教学”，被列为国家教委向全国推广的八个科研项目之一，被广大小学语文教师学习采用。国外教育家也曾对情境教学提出自己的观点。如，美国的哲学家杜威指出“思维起于直接经验的情境”，这可以说是国外情境教学理论的萌芽。把情境列为教学法的首要因素，学校必须要提供可以引起思维的经验情境。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基编写的《大自然的书》，就表明了在教学中，经常让学生去大自然中，利用大自然的多姿多彩进行情境教育，让学生学会感悟，健康成长。
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二、充分运用多媒体教学，通过直观生动的视觉、听觉来激发学生的学习乐趣
多媒体教学是一种新兴的教学手段，它实现了由静态变动态、无声变有声、抽象变具体的可能，为学生学习提供了乐趣，激励学生更好地参与到课堂教学中来。多媒体的运用，可以渲染与课文相应的气氛，直接作用于学生心理的认知活动和情感活动，使学生产生一种身临其境的感觉，从而加深内心的情感体验，迅速进入具体的情境，处于一种最佳的情绪状态。其令学生进入情境的方式及作用如下：
1.音乐背景渲染情境。音乐氛围的渲染，令学生产生听觉美感，情绪随之得到牵引，更利于融入情境中去感受课文的意境，思维也随之活跃。通过音乐的渲染，学生心中的情感也会随之释放，在获取知识时同时激发思维、智力的潜能。
2.课件直观、动态的情境创设。课件的制作主要是围绕课文主题展开的，其中包括动态文字、动画色彩渲染、各类影片的剪辑等，其画面直观、动感，以最直接的方式通过视觉、听觉去感知课堂情境，学生融入情境的同时获取知识，而且还能激发学生思维的扩散，利于将来智力的发展。
三、在教学情境下，让学生进行角色扮演去主动思考角色的真正想法，开发智力
在教学情境下，为了更好地让学生理解和掌握知识，在学习完课文的生字和了解课文背景的情况下，教师应有意识地拓展学生的情感，创设教学情境，让学生分角色朗读或者进行情境再现（场景对话）。学生在角色扮演时可以更加深刻地理解课文的主题思想，对于扮演角色的学生，可以主动发挥其思考能力；其他未扮演的学生则可以通过扮演角色学生的表现来思考这个角色的真正想法，最终也有助于其智力的开发。通过角色扮演进入情境的具体方式有以下两种：第一种，学生分角色朗读，即学生按照课文中既定的角色对话内容来模仿朗读，学生在朗读中更能贴近自身感受，易于学生了解情境下的思想活动，激发学生的思考能力。第二种，在课堂中布置相应的场景，引导学生在场景内再现情境，按课文要求积极参与表演，提高学生的学习兴趣，同时更好地开发智力。
四、以境导学，培养学生的创新能力
作为工具学科的语文，重在学生的语言文字和口语表达能力的培养。而学生这方面能力的培养又来源于课堂教学，课堂教学的基础则是一篇篇充满鲜明活力的课文。教师要依据课文创设情境，有的放矢，抓住学生的思路，正确引导，驰骋想象，大胆想象，大胆创造，从而有一定的创新能力，结合文章生动鲜活的画面，去感悟和创造情境与意境。
1.以境激情，在情境中创新。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”自然之景是美妙的，如果没有人去点拨、引导，人们不易去发现与欣赏。课文中所描绘的境界也是这样，重在教师的引导与点拨。
2.以境施趣，在趣味中创新。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。无论是教材的编写者还是教材的施教者，都要在教材的情境上下功夫，来增加教材或教学的趣味性。
3.以境导练，积累丰富的知识。不管是哪一种教学方式，都离不开巩固练习，教师设计练习同样离不开情境与兴趣。通过练习达到让学生积累丰富的知识的目的。
参考文献
黄利智 小学语文教学情境设计研究[D].湖南科技大学，2015。
论文作者:刘永鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：情境论文; 学生论文; 课文论文; 角色论文; 激发学生论文; 教师论文; 智力论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;