关键词：渗透；传统文化；初中语文；教学研究
教师在指导学生学习初中语文知识期间，需要按照循序渐进的教学原则进行教学。因此，教师需要首先从教材中为学生挖掘与传统文化相关的知识内容，引导学生充分利用好教材内容，并主动探究相关的传统文化知识，最大化利用好语文教材。其次，教师需要结合自己独到的视野，为学生拓展实用性较强的传统文化内容，用以提升学生知识内涵。最后，教师需引导学生灵活使用传统文化知识，切实提升学生的语文综合素质。
一、深入挖掘教材学习传统文化
教师在指导学生学习语文教材知识的过程中，需要充分利用好语文教材，以此为依托在语文教学中渗透传统文化的知识内容。因此，教师在日常教学中深入把握教材，对教材进行深入挖掘，准确判断，将语文教材中所呈现的传统文化尽可能地向学生展示出来，并在课堂上进一步强调和升华。通过教师对教材内容的深入研究，能够使教材本身蕴含的传统文化知识内容最大化展现出来，使学生能够更加全面地了解传统文化知识。结合当前的“国学热”展开相关的传统文化知识教学，可以有效提升学生的课堂学习兴趣，使学生产生相应的学习驱动力和自学意识。在语文课堂教学中有效渗透关于传统文化的知识内容，教师能够切实提升学生的语文学习效率，并增强学生的学习主动性。
例如，教师在指导学生学习《周亚夫军细柳》一文时，就可以为学生介绍关于司马迁以及《史记》的知识内容。教师首先为学生介绍关于司马迁的生平，以及他在历史学和文学领域的伟大成就，使学生对司马迁的史学素养和文化素养有所了解。其次，教师结合《史记》的经典文段，为学生讲解相应的传统文化知识，如负荆请罪、韦编三绝、纸上谈兵和破釜沉舟等经典故事。最后，教师还可以引导学生学习司马迁的《报任安书》，使学生对司马迁的志向和毅力有更深刻的认知，进而激励学生努力学习，掌握更多的传统文化知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、针对课文内容进行拓展教学
教师在指导学生学习语文教材知识的过程中，应当结合教材内容进行相关传统文化的延伸和拓展，使学生对相关知识的理解更加深入和透彻。为此，教师需要认真研究教材中的知识内容，选择学生感兴趣的知识进行内容方面的延伸和拓展。拓展教学包括让学生阅读与作品相关的其他作品，或者与写作背景相同的传统文化内容，进一步拓展学生知识面，让学生更好地感受语文学科的文学功能。语文方面的教学意在提升学生的文化素养，以及学生自身的行为操守。为此，教师为学生拓展的知识内容需要积极向上，对学生提升自身思想境界有所帮助。
例如，教师指导学生学习《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》时，可以为学生进一步进行知识的延伸，为其拓展《氓》和《无衣》等经典篇目，教导学生学习《诗经》中的文化内涵，了解先秦时代人们的精神追求和知识内涵。同时，教师在指导学生学习范仲淹的《岳阳楼记》时，可以为学生们拓展《渔家傲·秋思》一词，提升学生对范仲淹的文化才华和军事素养的认知。通过教师对传统文化的教学拓展和引导，学生们对我国传统文化的认知进一步加深，同时也有了自己的理解和感悟。教师教授学生探索和学习传统文化的方向，学生能够沿着教师指导的方向努力，从而有效提升自己的传统文化素养水平。
三、结合传统文化进行深入教学
教师指导学生学习传统文化知识，不仅仅希望学生借此提升自身知识水平，更希望学生能够灵活运用传统文化知识内容，借此提升自己的语文综合水平。在教师看来，初中阶段的学生需要重视相关知识的收集和整理，使之内化成为自己知识认知的养料。学生在教师的指导下，将自己掌握的传统文化知识进行综合应用，能够切实提升学生自身的文化素养。
例如，教师指导学生完成相关写作训练时，学生可以结合自己已经掌握的传统文化知识内容，进行有效的文章创作，使自己的作品更有深度和知识内涵。如教师希望学生描写“诚信”方面的内容，学生则可灵活应用教师所讲的“曾子杀猪”以及“尾生抱柱”的典故，使之自己的文章更显文化底蕴，同时论据更加充分。通过教师对学生进行传统文化知识的教育，使学生能够真正掌握相关知识的内涵，结合日常训练的灵活应用，使传统文化的教学活动能够更加深入有效。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要渗透关于传统文化的知识内容，借此有效提升学生的知识认知水平，并充分锻炼学生的灵活应用能力，最终发挥传统文化教学的效力。
参考文献
[1]徐琳琳.初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J].课程教育研究,2019(20):210.
[2]赵雅思.中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J].才智,2019(19):180-181.
论文作者:邹景飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：传统文化论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 内容论文; 自己的论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;