【教材简析】
采用“先学后教，当堂训练”，充分利用小组合作、自主、探究的学习方法,充分发挥学生主体作用。《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读课文。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，情趣盎然，学生喜闻乐见。
【设计理念】
本课运用学案，采用“先学后教，当堂训练”，充分利用小组合作、自主、探究的学习方法,充分发挥学生主体作用。学习目标：学会本课的14个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解写作的顺序。有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
【学习重点】
了解老北京风俗习惯，感受北京过春节的隆重和热闹。
【学习难点】
理解课文内容，学习有顺序的写作方法。
【学习准备】
课件、学案、对联、童谣、各地过春节的民风民俗。
【设计流程】
一、创设情境，揭示课题
1.课前课件播放北京春节童谣（设计意图：唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆）。师问：同学们听了这首童谣会想起什么情景？（春节）是的，春节是我国最隆重的一个传统节日，也是团圆节！
2.说说今年春节你和家人都是怎么过的？同学们的春节过得热闹、开心，不同的地方人们过春节的方式不尽相同。今天我们就跟随作家老舍瞧瞧千里之外的北京城是怎么过春节的。出示课题《北京的春节》，学生齐读课题。
3.介绍作者老舍。师：我们来看看北京人是怎样过春节的。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示学习目标，学生齐读明确学习目标。
师：春节这场大戏就要拉开序幕了，哪组同学想来读读第1自然段？（师强调：老舍在北京生活，他的文章带有京腔儿，儿化音特别多，读的时候注意卷舌头。）
2.自由读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
3.检查课文自学情况。师：读了课文有不懂的字词吗？老师想考考大家，敢不敢和老师挑战？
（1）学案上听写词语大赛，抽查学生小黑板上展示写“熬粥、蒜瓣、翡翠、榛子、鞭炮、风筝”等词语（二人互查， 全对的得智慧星）。
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（2）（课件出示）认读并理解词语。师：同学们词语掌握了，课文读通了，解决问题就更容易了。
三、小组合作探究，理清顺序
1.先快速默读课文，独立思考，再小组讨论学案上的问题：
（1）北京人是怎么过春节的？从什么时候开始到什么时候结束？有哪些风俗？课文是按照怎样的顺序写的？
（2）小组合作探究，按顺序填写表格（每组发一张表格纸）。
设计意图：为了对作者的写作思路一目了然，明确写作顺序，培养学生整理知识、总结概括的能力。
2.小组合作学习，师巡视指导。师：同学们讨论学习得非常好，下面来交流交流。哪个小组愿意把你们的表格展示给大家？组与组互评，不完整的补充，师点拨明确（与我们的春节比较）。师点拨：残灯末庙：花灯没几盏了，庙会也到了尾声。
3.从表格中可以看出，课文是按照怎样的顺序来写的？（板书：时间顺序）
师：这么多的事情作者给我们留下了深刻印象。找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
4.（课件出示第七自然段） 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
5.同学们，你们除了了解北京的春节风俗习惯外，还知道我国的传统节日有哪些？（学生谈。）
四、拓展延伸
1.说一说：今年你家过年门上贴的春联是什么？（师生交流。）
老师也带来一副对联：“五更分二年，年年称心；一夜过两岁，岁岁如意。”（生读）然后课下思考补充横联。
设计意图：学会观察发现生活中的语文，学会积累知识。
2.师小结：同学们，只要你们留心观察，就会从生活中学了语文。 五、课堂小结
1.通过本节课的学习，你有什么收获？（学生谈。）
2.小结：同学们通过今天的学习收获不少，我们感受到了北京春节的热闹、喜庆、团圆。我国民族风情各异，你还知道哪些地方的春节习俗、有关春节的来历？在课下查找资料，下节课搜集资料展示。
六、课外作业
1.收集古人写春节的诗词句。
2.阅读课外有关民俗民风的资料，训练学生收集资料的能力。
板书设计：
6、北京的春节
时间顺序
热闹团圆喜庆
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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