山东省淄博市淄川区张庄中学 255176
教育的宗旨是培养出符合时代发展需求的综合性人才。综合性人才要求德才兼备、全方位发展。初中阶段正是学生思想价值观快速成长的时期，因此，做好这一阶段的德育工作尤为重要。班主任在学生整个初中阶段扮演着十分重要的角色，与学生接触最多，最了解学生，也是对学生影响最大的人。这要求班主任当好学生的道德表率，并采取有针对性的措施开展德育工作，提高德育工作的有效性。
一、树立先进的德育观念
“思想是行动的先导”。一名合格的班主任首先必须树立正确、发展的德育观念，这对德育工作的开展有着重要的引导作用，否则只会事倍功半。“严师出高徒”是长期以来很多教师奉行的理念，大部分班主任也扮演着“严师”的角色，让学生迫于自己的威严而做一名听话、守规矩的好学生。上述培养方式在短期内可能有一定成效，但却忽视了教育中的重要一环，即创新意识的培养。在如此严厉的教育模式下，学生存在严重的依赖心理，独立思考能力较差，思维受到限制。而当前国家提倡培养创新型人才，这样的学生注定难以适应未来社会的发展。身处这个信息大爆炸时代，我们面临的挑战主要是道德的滑坡与社会公德的缺失。因此，教育的目标不应再局限于学生知识的增长，而应重视培养出有道德、有自信、有爱心、有创新精神的学生。因此，班主任必须更新德育观念，加强德育工作的创新，培养出创新型人才。
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二、构建平等和谐的师生关系
心理沟通是指人与人之间在心理上的互相理解、互相接纳。加强师生间的心理沟通，能轻松解决很多班级事务，同时这也是班主任搞好班级工作的核心因素之一。对班主任来说，心理沟通能理解学生言行产生的背景，从中发现学生的真正动机，设身处地了解学生的思想动态，将心比心，不能曲解对方。对学生来说，心理沟通就是要能理解班主任对他们教育要求的合理性与正确性，自觉接受班主任的教导，并转化为行动。一个有趣的教育现象是：一些教师的高声批评往往会让学生产生逆反心理；而有的教师非常温柔，但在批评学生时能让学生心服口服。这些现象值得我们深思，告诉我们在做德育工作时除了要注意方式方法外，关键一点就是教师在学生心中的位置。教师要热爱学生、关心学生，真诚地与他们交朋友、耐心给予指导。学生能够理解老师的苦心、主动接受老师的教导，这样才是一种相互理解的新型师生关系，体现出师生心理上的相互沟通。只有实现师生心灵沟通，才能找到开启学生心理之门的钥匙。
三、以身作则，树立道德典范
班主任既是班级管理者，也是班级活动组织者与教育者。在多重身份下，班主任对学生的人格影响是非常大的。首先，班主任通过个人的言行为学生树立榜样。一个威信良好、形象正面、品德高尚的班主任能在无形中引导学生的人格朝着正面、积极的方向发展。因此，班主任在尊重学生的基础上，应充分发挥榜样作用，树立起正面健康的形象，利用隐性的人格魅力去感染学生、熏陶学生。比如，针对部分学生卫生习惯较差、随意乱扔垃圾的问题，笔者先批评教育，效果不大。然后，笔者采用榜样带动的方式，看到教室内的垃圾主动捡起、放入垃圾桶。一段时间后，很多学生的行为都有了改观，能主动参加劳动，随意丢垃圾的问题也少了。此外，班主任要站在初中生的角度，适时转换角色，成为他们的良师益友，理解、包容他们。同时，还能以极强的敏锐力发现学生心理问题，及时加以疏导，纠正学生不良心态，帮助他们保持积极、向上的良好心态。
四、家校合作，增强德育效果
学校、教师、家长与学生是一个不可分割的共同体，学校教育虽很重要，但家庭教育也同等重要，对学生的品行会产生重要的影响。因此，初中德育教育必须与家庭教育相结合，增加教育的合力。学校要与家长加强沟通，树立大教育观与大德育观。学校每年定期组织家长座谈会，广泛听取家长的建议与意见。同时，每学期各班班主任要召开至少两次的家长会，与家长交流意见，探讨学生近期的问题，并为家长讲解家庭教育的意义与方法，纠正不正确的教育方式。比如，在日常生活中家长要以身作则、言传身教，当好孩子的榜样，不能言行不一。同时，不能过于放纵孩子，让孩子在家里不受管束，想干什么就干什么。
五、培育班级精神文化
作为班级文化的灵魂，班级精神文化主要包括精神面貌、价值观念、道德情操等。建设良好的班级精神文化有助于培育初中生的道德情感。在建设班级精神文化的过程中，班主任要重点从三方面抓起：一是培育集体主义的精神文化价值。运用多种教育手段，培育学生的集体主义观念，帮助他们树立正确的行为思想。同时，让学生能够自觉抵制个人主义、小团体主义等不良观念的影响。二是培育优秀的传统文化精神价值。在班级文化建设过程中融入传统文化教育，让学生从优秀传统文化中汲取精华，思想得到熏陶，在无形中形成积极正面的道德取向。三是树立正确的精神文化导向。初中生正处于身心发育阶段，心理可塑性强，也易受到外界价值观的影响。因此，班主任必须重视班级正确价值导向的构建，引导初中生形成正确的道德价值判断观，明辨是非，自觉规范自己的行为。同时，在班内树立起道德典型，并积极宣传，产生榜样引领作用，引导学生向榜样学习。
总之，“蒙养之始，以德育为先。”德育作为教育的根本，能让学生的人格逐渐趋于完整。初中阶段是开展德育工作的重要时期，有利于初中生形成正确的价值观、人生观与世界观。因此，初中班主任应更新观念，创新教育方式，丰富教育内容，运用多元化的教育手段来提高德育教育的实效性。这样才能在思潮多元化的今天，帮助初中生形成正确的价值观和良好、独立的人格。
论文作者:许振荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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