摘 要：对素质教育的推进过程中，应该针对学生的实际发展情况进行分析，从而在终身发展中实现能力和素质的全面提升。在地理学科的教育工作中，广大教师更应该为学生们营造一个轻松、舒适的学习环境，从而对学生的地理实践能力进行有效培养，提升学生的探究意识。教材中活动开展的主要目的就是帮助和引导学生对信息资源进行搜集，针对实际教育情况和学生动手能力进行结合，从而为学生的地理能力提升奠定稳定基础。为此，本文就将针对地理教材中活动的开展进行详细研究，以期为学生初中地理能力的提升提供有效帮助。
关键词：初中地理 活动题 教学
随着近年来我国教育改革工作的推进，素质教育也逐渐受到了关注和重视，所以在开展教育工作的环节中，教师更应该站在学生的角度上进行问题的分析，对于地理学科而言，应该积极创设符合学生地理知识学习的环境，为学生地理实践能力和探究意识的提升奠定良好基础。在多年的地理教育背景下，教师更应该充分掌握新教材中对活动的处理方法，为学生地理学科的学习提供准确的帮助和指导作用。为此，本文就将对初中地理教材中活动的教学展开详细研究与探索，希望对初中生地理能力的提升提供有效帮助。
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一、在观察中开展活动题，在观察中进行活动
初中阶段的学生，对于地理知识的认识仍然比较模糊，因此地理的使用应该尽可能保持多样性要求和多元性原则，从而在不断的观察过程中，更清楚地理解和掌握地理事物。但是当前由于受到传统教学方式的影响较为严重，所以很多教师对于活动题的关注程度仍然比较低，这就使得之前教学工作中活动题的教学效果并不乐观。要想对问题进行解决，广大教学工作者就需要正确理解活动题在地理教学工作中的重要性。
二、开展以制作为主的活动，尽可能选择内容丰富的课堂或课后练习
将制作作为主要活动，教师可以选择一些内容作为课堂或是课后练习进行活动，从而借助评比或是展示方式对学习效果进行学习效果的强化。
比如在初中地理教学环节中，有一个环节就是制作一个简单的地球仪。由于材料比较容易获取，方法也比较简单，所以教师在教学环节中也可以采用作业的形式对其进行安排或是设置，并且利用十分到二十分的时间进行展示和评比。这项教学工作的开展不仅可以实现对学生实践操作能力的提升，还能有效提升学生对地理知识的兴趣，让学生们在地球仪的制作环节中更为直观和深刻地掌握地球形状、公转自转方式等，实现在玩耍中对地理知识的有效学习。
三、将计算和作图作为主要活动方式，将课堂计算和作图作为示范方式
在计算和作图背景下所开展的活动，可以把计算或是作图作为主要的示范方式，剩下的环节则需要学生通过自主方式进行探索和学习。因此在开展活动题的教学环节中，就需要积极调整活动题的教育方式，为此教师可以采取以下方式：
例如，在对“某地区的平面图”进行观察的环节中，需要学生对图中地点的相对方向进行回答，教师就可以针对这一题目设置相应的活动题。在此环节中，教师也可以以学校构造方式进行对学生的引导，比如在课程开展前的课间，让学生准备一个卡尺，不同的小组对不同的位置进行测量，得到数据后，在课堂中画出一个学校构造图，让学生对黑板上所标出的点进行分析，并且对路径计算方法和步骤进行详细解释。这种方式下，不仅学生的课堂参与性得到了显著提升，同时对于学生地理判断能力的提升也将起到十分重要的帮助作用。
四、对教材内容进行详细处理，并适当安排地理活动和内容
随着教学改革工作的全面推进，初中地理课程也开始应用全新的教材，新教材中主要包含了正文内容、阅读材料和课堂活动的几个重要环节。对于这些内容的处理环节中，不同的教学工作者对于学生的指导方式也有着十分显著的差别。一些内容需要教师在正文处多花费时间，目的就是对学习重点进行突出，从而让学生认识到学习内容的重要性。有的教学活动本身就是比较简单的，只要稍微进行一下演示就可以，不需要花费过多的课堂时间，因此在对地球自转意义进行研究的过程中，只要教师进行有效的演示，学生就会对知识有着更为全面和有效的掌握。所以这也对广大教师自身素质提出了更高的要求，只有教师正确认识和理解重点，才能在实际教学中对其进行更为科学的处理。
综上所述，在当前社会发展水平不断提升的背景下，教育改革工作也有了更大的推进与发展，所以初中地理作为一项重要的课程，更是引起了广大教育工作者的关注和重视。而活动的开展有助于学生学习积极性的提升，对于鼓励学生发展和进步也有着不可忽视的重要意义。因此，教师更应该充分掌握新教材活动题的处理方法，为学生地理学科的学习提供准确的帮助和指导。
参考文献
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[3]马骏 初中地理新教材(七上)”活动题”集锦[J].地理教育，2013，29，（4)，34-35。
论文作者:蒲庭荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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