季 梅
江苏省如东县苴镇中心卫生院 226400
摘要：目的：探究与分析不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法：选取我院自2012年12月至2014年12月收治的糖尿病患者60例，采取随机数字表法分为传统健康教育组与强化健康教育组，每组各30例，对比两组患者自我管理能力得分情况及血糖变化水平。结果：强化健康教育组按时服药、控制饮食、坚持锻炼、血糖监测及足部检查各项得分均明显高于传统健康教育组（P<0.05）。两组患者健康教育后空腹血糖与餐后2h血糖与健康教育前相比均明显下降，其中强化健康教育组下降的更加明显（P<0.05）。结论：对于糖尿病患者给予强化健康教育可显著提高其自我管理水平，对血糖水平给予控制，值得推广与应用。
关键词：糖尿病；教育模式；自我管理水平
糖尿病作为临床上一类发病率较高的代谢系统疾病，具有病程长，并发症发生率较高等特点，对患者的身心健康造成了不同程度的威胁。大量临床研究资料显示，糖尿病教育可作为治疗糖尿病的基本措施，通过强调医护人员在治疗过程中的配合，从根本上提高患者的自我管理能力，以此达到控制疾病进展，降低并发症发生率的目的，同时进一步促进和谐的护患关系[1]。我院现针对收治的60例糖尿病患者分别给予传统健康教育与强化健康教育，研究结果总结报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院自2012年12月至2014年12月收治的糖尿病患者60例，采取随机数字表法分为传统健康教育组与强化健康教育组，每组各30例。传统健康教育组中男17例，女13例，年龄在45至73岁之间，平均年龄为（58.6 ±2.3）岁，病程在1至5年之间，平均病程为（3.8 ±0.3）年。强化健康教育组中男16例，女14例，年龄在48至71岁之间，平均年龄为（57.9 ±2.9）岁，病程在2至6年之间，平均病程为（4.0 ±0.6）年。两组患者一般资料无明显差异，具有可比性。
1.2方法
传统健康教育仅为患者讲解基础的糖尿病防治知识，强化健康教育患者住院期间对每位患者制定个体化的健康教育对策，完成一对一的健康教育工作；定时在院内组织健康教育讲座，也可向患者发放健康教育手册，详细向患者讲解防治知识，面对患者提问给予耐心解答。另外，护理人员在查房期间，加强与患者之间的沟通，积极询问病情变化情况同时给予语言鼓励，帮助其树立信心，以良好的心理状态接受糖尿病的康复治疗过程[2]。
1.3观察指标
观察与对比两组患者自我管理能力得分情况，指标包括按时用药、控制饮食、坚持锻炼、血糖监测、足部检查等，采用我院自制的调查问卷完成，每项得分在0至5分之间，得到越高，自我管理能力越强。同时记录两组患者空腹血糖与餐后2h血糖变化情况。
1.4统计学处理
采用SPSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析，计量资料采取t检验，以均数± 标准差（x ± s）的形式对数据进行表示，以 P＜0.05代表有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的自我管理能力得分对比
强化健康教育组按时服药、控制饮食、坚持锻炼、血糖监测及足部检查各项得分均明显高于传统健康教育组（P<0.05。见表1。
2.2两组患者健康教育前后空腹血糖及餐后2h血糖对比
两组患者健康教育前空腹血糖与餐后2h血糖相比无明显差异（P>0.05），两组患者健康教育后空腹血糖与餐后2h血糖与健康教育前相比均明显下降，其中强化健康教育组下降的更加明显（P<0.05）。见表2。
3讨论
糖尿病作为临床上一类较为常见的慢性代谢性疾病，以高血糖作为主要症状，可诱发多种不同类型的并发症，对患者的生命健康造成了诸多影响[3]。同时由于糖尿病多以中老年为高发人群，对于糖尿病相关预防知识了解程度较差，常出现未能按照医嘱服药，未能对血糖定期监测等情况，导致无法将血糖控制在理想水平[4]。因此，对于糖尿病患者实施积极有效的健康教育至关重要[5]。目前，临床上较为常用的健康模式模式，旨在通过提高糖尿病患者的疾病相关认知水平，进一步增加患者治疗依从性以及自我管理意识，以达到控制疾病进展，降低并发症发生率的目的[6]。本次研究结果显示，强化健康教育组按时服药、控制饮食、坚持锻炼、血糖监测及足部检查各项得分均明显高于传统健康教育组（P<0.05），两组患者健康教育后空腹血糖与餐后2h血糖与健康教育前相比均明显下降，其中强化健康教育组下降的更加明显（P<0.05）。提示对于糖尿病患者给予强化健康教育可显著提高其自我管理水平，对血糖水平给予控制，应进一步推广于临床工作中。
参考文献：
[1]吕秀云.不同糖尿病教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响[J].中国实用医药，2011，7（13）：38-39.
[2]桑盛华，褚秀凤，鞠敏霞，等.自我管理教育模式对糖尿病患者健康教育效果的影响[J].中华护理教育，2010，7（01）：35-36.
[3]赵海霞.不同健康教育模式对糖尿病控制的近期效果及前景展望[J].中国医药指南，2013，11（04）：578-579.
[4]何筱莹，李梅忠，阮佩珊，等.互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究[J].中国全科医学，2010，12（13）：1450-1451.
[5]招丽娟，谭晓雪，刘红瑞.健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响[J].护理实践与研究，2010，7（07）：6-8.
[6]赖泽锐，张洁宜.不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响[J].当代医学，2012，18（17）：90-91.
论文作者:季梅
论文发表刊物:《健康世界》2015年5期供稿
论文发表时间:2015/10/23
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