东莞联合高级技工学校 广东东莞 523121
摘要：在倡导“以职业技能为主”的今天，中职会计教育主要以理论和实践这两个因素为核心，积极培养对社会有贡献的会计人才。为了更好的提升中职会计的教学体制，适应经济改革的浪潮。中职类学校在教学的方法上加大了力度，引用了多种多样先进的教学手法，加强了中职学生的学习效率，对未来会计领域的发展培养更多优秀的精英。
关键词：教学法；中职会计教学；研究
随着高科技信息的发展，教育工作者通过实践和研究，开展了很多技术性强、质量过硬的教学方法，对我国中职类学校的教育管理起到了很大的影响。其中以“图示教学法、案例教学法及项目教学法”为主要教学模式，并普遍被中职学校所采用，受到教育界的一致好评。本文也将针对这些教学方法在中职会计教学中的应用做详细的研究和探讨。
一、教学法在中职会计教学中的重要性
（一）案例教学的必要性
案例教学是根据教学大纲规定的教学内容，把实际发生的事件综合起来，经过有关部门的整理、研究、归纳等，形成与教学目的和教学要求相辅相成的案例资料，用来辅助教师在教学中对学生的指导和讲解。提高学生独立思考的能力，同时帮助开发学生思维，提升分析问题、解决问题的能力，达到理想的专业效果，属于启发式教学。在中职会计教学中，教师通过案例教学，把抽象难懂的理论知识，引入到实际案例中，让学生身临其境，感受现实经济生活所面临的问题，提高教学效果。并能有效的增强学生掌握知识的效率，全面吸收专业知识，真正培养学生综合处理问题的能力。为以后在工作中面临困难时，做到临危不乱并能很好处理问题，打下扎实的基础。
（二）图示教学的意义
所谓图示教学方法，就是通过先进的科学技术把教材中简要的符号、文字、表格、公示等制作出相应的电脑课件，以更形象、更生动的画面呈现在学生的视野中，通过视觉到听觉的神奇激发，加深学生对于教材内容的记忆，有效的理解专业知识。在中职会计教学中，运用这种信息化的教学手法，可以使复杂抽象的理论知识变得简单易懂，减轻学生负担，对学生的学习质量起到很大的帮助。并且改变了传统的教学模式，以学生为主体，活跃了课堂气氛，有效的提高学生自主学习的能力。因为中职会计的理论知识，设计理念特别强，光凭教师的讲解是不够的，学生只能触及到表面的理解，对于实践中的运用不能完全掌握，如果结合案例分析，在加上教师的指引，使学生清楚社会经济状况，那么对于知识的掌握自然就不言而喻了。
（三）项目教学的重要性
项目教学是现代教育中，主力推荐的教学方法。它是以实践在先，理论在后的教学模式。在教师的指导下，由学生独立完成对项目的处理。从采集信息、方案设计、项目实施及最后的归纳总结，都是由学生自己负责。通过这种独立性强的教学手法，中职会计老师可以和学生进行角色转换，设立实际情景，让学生先实践后讲解。通过在学习过程中的不断尝试，激发学生参与活动的热情，调动学生的创造性、独立性、积极性。加强在会计学习中自主学习的能力，全面培养学生创新意识。让学生结合实践自己理解教材内容，加深印象，而不是光凭老师传授现成的知识，亲自体验理论带来的乐趣。
二、中职会计教学中的现状
（一）、缺乏现代化的教学意识
虽然现在人们对于中职教育有了很大的关注，但是还有一些中职学校受传统教学观念束缚，认为教师才是课堂的主宰者，学生掌握知识必须通过老师的讲解才能领会。没有伯乐怎么能有千里马的存在等顽固思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中职会计这种理念深、深度高的学科中，教师无法掌握新的教学技术，缺乏现代化教学意识。只凭传统的现成知识的讲解，降低学生学习会计的兴趣，增加了学生的思想负担。认为会计学太难，失去自信，没有良好的学习态度。在实践培训中不能发挥优势，面临出现的问题只选择退缩，推卸责任等。这对会计工作者在社会中的作用带来了不利的影响。
（二）中职会计教师信息资源缺乏
从当前教育形式来看，很多中职类教师都是在接受传统教育后，毕业直接进入到会计教学中，不仅没有现代化的教学意识，就连基本的教学经验都不具备。在教学过程中，秉着传统的教学手法，实行“教师一站式”的手法，往往容易让学生混淆会计知识，尤其是对于会计学中出现的文字、表格、符号等。没有健全的教学理论，难以发挥让学生信服的优势，不能从实际上关注学生的身心健康，忽视学生的主动性，导致学生出现压力大、没自信、记忆减退的现象发生。这些都是由于教师自身素养的缺乏所产生的，所以在中职类学校，不仅要全面发展学生的综合素质，还要加强对教师专业知识的培训活动，借鉴先进的教学手法，加以使用，整体提高中职学校的教育水平。
三、在中职会计教学中教学法的应用策略
（一）、精心准备会计课件，选择合理案例分析
想要会计教学的每一个环节都有所提高，教师在备课时，就要准备丰富的教学资料，根据教材大纲的要求设计出完美的教学课件，以便开拓学生的知识面，储备充足的信息能源。选择实践性强、创新理念高的案例进行引导。让学生完全融入到会计学习中，了解社会现实的经济状况，及会计所担任的职责。与教学同步，强调理论结合实践的重要性。从实际教学环境出发，让学生成为课堂主体，通过教师适度的讲解，提高学生积极参与实践的热情。使学生对专业知识的掌握做到百分之百，并有效的运用到实际工作中。
（二）创设教学情境，确定项目任务的完整实施
在会计教学中，创设银行对账情景，按照学生资质合理安排分组，进行角色互换。在每组中安排好出纳员、会计员的扮演者，结合实际案例中银行对账的表格进行任务下发，要求学生对记账凭证、余额调节表都要认真的编制，对每月的进账额度要仔细核对。教师处于旁观的状态，适度加以指引即可。对每组成员最后的任务完成进行专业的考核，有效调动学生主动参与的积极性，激发学习兴趣，巩固对专业知识的掌握。在学生总结时给予表扬和鼓励，激励学生在下次培训中积极参与，发挥所长，更好的学习会计理论。
（三）树立正确的图示教学理念，发挥其优势
为了更好的把图示教学运用到中职会计教学中，首先教师要提升自己的图示教学理念，掌握科学手法，让学生认识到图示教学的重要性。通过图示展例把会计学中的表格、理论、符号等抽象元素，演变成简单明了的会计知识。让学生一目了然，很容易把握知识重点。切记，在教学演示时，一定要符合教学内容，根据专业的理论知识向学生传授，切勿模仿网上的教学方案，过分依赖科技技术，影响学生正常的学习思维。再好的教学方法也离不开教师的指引，只有在科技和讲解相结合的方式下，才能保障学生在会计学中的学习质量，提高中职会计教学水平，为中职教育的新课改贡献一份力量。
结束语：
综上所述，教学法不仅符合中职会计教育的改革理念，对于促进中职会计学生的综合素质也起到了很大的帮助。锻炼了学生在实际生活中面临困难时，自主解决问题的能力，调动学习热情，积极参与社会实践活动，为我国中职会计教学的质量添砖加瓦。因此，我们要正确面对教学法在实际教学中出现的缺陷和不足，并在未来的教学发展中，积极探索有效的措施加以改善，让其成为发展中职会计教育中必不可少的重要途径。
参考文献：
[1]刘永静。图示教学法在中职会计教学的运用和反思[J]天津职业院校联合学报。2016（02）71-73
[2]郑静嫦。项目教学法在中职会计教学中的应用与思考[J]课程教育研究。2012（07）124-126
[3]俞福明，刘平荣。案例教学法在中职会计教学中的运用[J]教育研究。2011（04）164-165
论文作者:林丽燕
论文发表刊物:《基层建设》2016年11期
论文发表时间:2016/8/10
标签：会计论文; 中职论文; 学生论文; 教学法论文; 教师论文; 图示论文; 教学中论文; 《基层建设》2016年11期论文;