摘 要：如何在新课改理念下实施有效的课堂教学是当前数学学科改革关注的非常重要的问题，本文就结合实例，简单谈了几点新课改理念下实现有效数学课堂教学的具体措施。
关键词：新课改 数学核心素养 有效课堂 学习兴趣
数学核心素养需要在数学学习的过程中，在数学思想方法的掌握中，通过教师的合理引导，学生在积累、领悟、内省中逐步形成。对于绝大多数学生，数学能力的形成与数学核心素养的提升主要依赖于数学课堂，只有在数学课堂中多关注“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”等方面的问题，引导学生去多思考数学、体验数学，才能使数学核心素养得以有效体现与落实。
一、注重学生学习兴趣的培养
培养兴趣是从事教学活动的第一要务，因为兴趣对于学习活动来说是最为直接有效的内部驱动力，学生一旦对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，必然会自觉积极地去学习、去探究，这样出自于学习主体自发的学习会调动主观能动性，有效地挖掘自身潜能，这样一来就会提高学习的效率、深化思考的维度从而有利于核心素养的有效提升。例如：什么是臭氧层、它的作用及现状；什么是恩格尔系数；太阳高度角、直射纬度、纬度三者的关系。同时可了解数学史上的相关问题，例如，格尼斯堡七桥问题；地图四色问题等。这些内容的介绍可以让学生充分感受到生活中处处有数学，也可以将学生的兴趣有效地激发出来，接下来以此为基础开展各式各样的教学活动，教学的有效性自然会有所提高，学生的核心素养就会得以提升。
二、让学生动起来，去体验数学产生和发展的历程
在教学中，我们要重视知识的产生、发展背景及在现实世界的应用，当然更应强调学生的主体地位，学生是教师开展任何教学活动的对象，学生在教学活动中的地位是毋庸置疑的，要让学生体会到学习的内容是身边的最实际、最平凡的有用数学。
在具体教学实践中，我注重了以下几点：
1.注重新课的引入。数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，上立体几何的引言课，很容易使学生感到平淡无味，于是我让学生思考：
（1）你能用3支铅笔摆出几个直角？
（2）给你6支铅笔能摆出几个正三角形？
这两个问题在平面中是无法得到最佳答案的，学生和老师共同演示，由二维空间到三维空间学生的思维豁然开朗。
2.在课堂中采取不同教学方法。例如，讲函数概念时，主要是讲清概念，运算较简单可用问答式，采取归纳讲授法为主。在讲面面平行的判定定理时，采取“问题教学法”。
3.教学中我注重讲清数学问题产生的背景,问题的来龙去脉。通过背景知识的介绍,使学生体会这些知识中蕴涵的数学思想方法,感悟其中的数学文化、数学科学的思想体系、数学的美学价值、数学家的创新精神。“要用教师的一滴水，引出学生的一碗水，甚至是一桶水。”现在教材要求学生参与意识强，要求能真正从提高学生的学习兴趣入手，让学生在探究活动中，通过思考，通过动手自主探索得到知识，提升能力和素养。这会让教师的教学活动达到事半功倍的效果，而且在学生为主体的探究活动中，整个课堂教学也会变得更加灵动、有效。
三、重视数学与信息技术的整合
新课改背景下，教师是课堂教学活动的组织者和引导者，学生是课堂教学的主体。而要体现学生的主体地位，构建这种完美的教学模式，就需要将数学和信息技术这一实用性很强的工具整合，让信息技术完善数学课堂教学活动，把教师的教和学生的学统一起来，从而促进数学课堂教学活动实效性的提高。
1.利用信息技术能充分调动学生自主学习的积极性，使学生的预习更充分，从而为课堂教学活动的高效实施奠定了基础。课前预习为学生的自主学习提供了一个很好的平台，学生在预习的过程中可以借助网络这一平台搜集和查阅相关资料，为理解课本知识做了很好的铺垫。
2.利用信息技术使导入新课更加新颖，更能激发学生的兴趣。
3.使整堂课的教学模式新颖，数学和信息技术整合后所蕴含的声音、图片、动画等生动可感的多媒体信息，可以充分调动学生的各种感官，使学生积极探究、思考问题。
4.在教学设计过程中，通过数学和信息技术的整合，增大了课堂容量，拓宽了学生的视野，提高了课堂教学的有效性。
“教学永远是一门遗憾的艺术。”的确，任何一堂课，哪怕是千锤百炼的公开课、示范课，每当课后静坐下来反思时，总觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，实现有效的数学课堂教学是新课改理念的核心内容，作为一名教师，我们要在实践中大胆地尝试探索，不断找寻策略，努力优化课堂教学，在不断解决不足和弥补遗憾的过程中让课堂教学的有效性一次次提升、飞跃。
参考文献
[1]余文森 著 有效教学.高等教育出版社，2013。
[2]何克抗 吴娟编 著 信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007。
论文作者:欧锦州
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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