课堂教学形式多样，旨在提高课堂教学效果。语文课堂教学更是离不开课前各种资源的优化整合。远程资源、影视资源、PPT资源……诸多资源可以和语文教学多方位地整合起来，优化教学过程，为农村教育注入新的生机和活力。只有更加深入研究教学资源的功效，才能更充分有效地发挥。在语文课堂之中，重视资源的课前准备与课程内容的整合，才能更加充分地调动学生学习的积极性、主动性；重视教学资源的应用，才能更加优化课堂教学过程，才能更加行之有效地提升语文课堂教学的时效性。
一、应用远程资源的研究
1.应用远程资源，优化教师备课和教学设计。
小学语文每一单元都有明确的思路。首先要对单元教育思想、单元教学要求、单元教学重点难点有个整体的把握。借鉴有经验的优秀教师的研究成果和心得体会无疑是最方便、快捷、有效的途径。远程资源库搜集了大量的所需资料，教学“某一单元”或“某一课”就会有相关的讲义、习题、检测、论文、PPT、文件等等。这些资料绝大多数都有使用背景说明，通过阅读相关的文章、论文，就能使教师对课文内容的理解更加深化，再根据自己对课文内容的理解确定本堂课在学习中的重点，以及实现教学目标和突破教学难点的教学设计思想。例如教学《桂林山水》一课时，教师可在资源库里了解有关的文章，对桂林山山水水的描写以及人文历史有了全面的了解，借助桂林山水的教学视频、范文朗读的配音，学生在优美的配乐中朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，欣赏漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验，“舟行碧波上，人在画中游”。这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，真正成了景中的人……这种依托资源库为主的教学设计，不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，更有利于突破课文的重难点。
2.应用远程资源,旨在提高语文课堂效率。
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远程教育资源在“教学资源”栏目中提供了“课堂实录”“教案实例”“媒体展示”等丰富的资源,使我们能够从“一张黑板一本书”和“师教生学、师讲生记”等传统教学模式走出来,把远教资源与语文学科教育进行有机整合。同时远教资源将声音、图像、动画、视频与文字等多种信息融为一体,具有双向互动功能,能极大地满足学生多种感官的需求,极大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在学中乐、在乐中学,全面提高课堂教学效率。例如，教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，学生对圆明园的感性认识不多,采用传统的教学方法学生对圆明园的毁灭过程只停留在语言文字之中。利用远教资源展示大量反映圆明园景色的画面和英、法联军火烧圆明园的片断……这些材料的展示，给学生以形象、直观、动态的享受,使学生的多种感官同时受到刺激,既调动了学生的学习兴趣,又解决了本课的教学难点,收到了事半功倍的良效。
二、电教媒体资源应用的研究
1.电教媒体资源应用，使学生入情入境。
在语文课堂教学中创设意境、激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而电教媒体正是以其独特的教学手段，为学生提供丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声情并茂、动静结合的教学情境,能使学生多种感官接受刺激,开发学生的学习潜能,从而全面提高学生的语文素养。 如教学《荷花》一课,课文语句优美,用词精确,有一种超凡脱俗之美,如何运用电教资源让学生感受这一切呢?
（1）教师配乐示范朗读,给学生营造一个优美的学习氛围。
（2）用课件展示荷花的千姿百态,引导学生观察其形与色,发挥想象体会荷花的优美。
（3）配乐欣赏,加深对课文的理解。
2.多媒体动画的应用，有利于突破语文教学中的重难点。
文章的重难点即是表达的中心体现。在语文教学中如何突破重难点？传统教学中教师就得字斟句酌。而现代化的教学手段比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象地表现出来，轻而易举地突破教学的重难点，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果。例如教师在古诗词、成语教学中，教师往往借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。小学生刚刚开始识字，识字还不多，刚刚开始接触文学知识，虽然是很简单的古诗词，但对于小学生来说也是晦涩难懂。在古诗词的教学过程中，利用多媒体动画，将古诗词以动画的形式呈现出来，再配上生动的配音，学生看了顿时觉得十分有趣，就牢牢地记住了这一古诗词及成语。
三、PPT资源的利用，优化语文教学过程
语文课件的制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学效果和效率而设计开发的，所以，教师所做的课件必须有教育性、科学性、艺术性、整体性、创造性等。由此，教师就需要在收集的各种素材中做出相应的选择。在制作《圆明园的毁灭》课件时，教师选择了资源库的素材，有景物画面，有剪辑的电影片断，利用了《春江花月夜》《渔舟唱晚》等旋律优美的古筝曲，使课件在形、声、色方面形成了最佳组合的整体效应。经过优化组合，明确了教学目标，优化了教学过程。
总之,教育资源合理应用不仅给语文教学提供了丰富的资料,还极大地开阔了学生的视野,更新了教师的教学观念,激发了学生学习的积极性、主动性与创造性,为小学语文教学注入了新的活力。
论文作者:陈兴录
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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