青海省海北州海晏县祁连山中学 严德
摘要：初中物理为打好以后的基础有着重要作用，因此初中物理教学机制及其方法的实际运用则显得尤为重要。在当下，随着大数据的发展，以及学生素质的不断提升，各类教学机制和教学方法层出不穷。这种情况下，对于初中物理教学我们该采用什么样的教学机制呢？本文将对初中物理教学机制及其应用进行探讨。
关键词：自主学习 竞争机制 双线教学 因材施教
在新课程标准的要求以及时代发展的背景下，老师们的教学方法不断创新，教学水准也不断提高，在各种因素的作用下，初中物理作为占总分比例较高的一个学科，其教学机制及其应用是决定一个老师教学成果以及学生成绩的重要因素。初中物理的教学机制的选用及其应用是教学成功的关键所在。而不同的孩子具有不同的特性，这也要求我们的教学机制应用能够做到因人而异，因材施教。
一、引导学生自主学习
在新时代的课堂中老师不再使课堂的主体，学生才是课堂的主人，老师应该以引路人的身份引导学生独立思考，不要什么都依靠老师讲，要让学生自己去探索总结，让他们充分感受发现学习的快乐。以前的填鸭式教育的方式则是将各种知识一股脑的倒给学生，而学生到底学到理解到了多少老师并不关心，只是将教学任务当做工作应付完成。自主学习要求学生自己发现问题，探索问题并解决问题，在这一过程中既减轻了老师的教学负担，又能够锻炼学生独立思考的能力。物理作为理科性思维逻辑性很强的一个学科，自主学习也要求学生提前预习，课后复习，更利于督促学生完成学习任务，也方便了老师检验教学成果。将自主学习纳入初中物理教学机制中是一种创新，也是一种突破。自主学习在激发学生学习的积极性的同时会增强了他们的团队合作意识，也将课堂还给了学生。充分调动学生的主动性与主体性，有利于他们形成物理思维和科学态度。在学生动手动脑的学习实践中，也使他们所学的知识得到进一步巩固，提升了他们的技巧。
二、适当采用分组竞争机制
合作可以实现共赢，而只有合作没有竞争，老师一视同仁的做法，学生则会变得死气沉沉，缺乏斗志。因而在可以在学生当中适当引入竞争机制，这样的模式不仅有利于学生共同合作，也会激发学生们永勇争第一的竞争机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各种升学考试本身也是优胜劣汰，充分培养学生的竞争意识，对他们以后的发展有着深远影响。但是教师们在采用分组竞争时要控制好度，与此同时奖惩机制要完善，竞争方法要恰当，不然也许会产生适得其反的效果。分组竞争有利于学生们小组合作，共同学习共同进步。在物理学习的过程中讨论并共同解决问题是学生自主学习不可缺少的一个环节。适当引入竞争机制有利于增加学习的趣味性，让学生集中注意力，将精力放到学习上。这种方式也是能有效提高学生应试成绩的途径，在学习中合作与竞争也应该是初中物理教学的重要组成部分。
三、根据学生个体差异因材施教
每个学生都有其突出的特点，因而学生们都存在着个体差异，根据不同的学生进行因材施教对学生们的成长有着积极作用。早在两千多年前孔子就提出了因材施教的理念，但很少有教师真正做到因材施教。在初中物理教学中因为其具有一定的难度，尤其对与一些逻辑思维较差，反应较为迟缓的学生老师除了要具有耐心，更要注重教学方式，千万不能因为学生的反应较为迟缓就打击学生的自信心。物理教学的方式多种多样，要选择最适合学生的，以便最大程度上发挥他们的潜力。对于基础较好的学生，老师可以适当提高要求，这样会促使学生不断进步，而基础相对薄弱的学生，老师可以适当降低要求，有利于增强他们学习物理的自信心。因材施教要求老师们灵活运用教学机制，提升自身水准并在教学实践过程中不断改进和完善教学方式。充分了解学生特点是因材施教的关键，这种方式也能够拉近师生之间的关系，为教学机制的成功应用提供了保障条件。
四、在教学中应用双线教育
物理是一门具有实践性的学科，通过各种实践可以让学生们更直观的感受物理变化，体会到科学的乐趣所在。当然在注重实践出真知的同时面对当今应试选拔人才的背景不能忽视课堂教学及书本知识不可或缺的作用。因而在这种可以通过实践进行学习的学科我们可以采用双线教学，在引导学生动手实践体会其物理中变化的乐趣，当同时要求学生学号课本知识应对考试，以课堂为主，实验为辅。通过学习书本知识将其运用到实验中，反之，通过实践巩固书本知识。双线教育也要其余以课堂为主，课后作业为辅，对于物理这种逻辑思维性较强的学科，应该注重学生的理解把握，而不是一味的提倡题海战术。如果老师们布置过多的课后作业，可能会导致学生产生抵触心理从而对作业敷衍了事。以课堂为主既可以提高课堂效率也能够减轻学生们的课业负担，让学生们不至于产生厌学情绪。
总结
物理作为理科性学科，有着其内在的思维逻辑和科学理念，重要的不是把知识强硬的灌输给学生，而是让学生形成受益终生的物理思维。而初中物理的教学机制及其应用也非一成不变的，老师们只有在不断地探索与改进中才能完善教学机制，找到自己适用学生适合的方法，不断提升教学水准。
参考文献：
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[3]杨秋燕.教学机制改革时期初中物理教学的思考[J].青少年日记(教育教学研究),2016(08):118.
论文作者:严德
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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