小学数学是基础教育的一门重要学科，而在小学数学教学中德育的渗透又是不可或缺的。小学数学课程标准指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。在小学数学教学中，要求教师结合教学内容和教学过程,讲究教育方法,有意识、有目的、有计划地挖掘数学教材中蕴含的德育素材，以数学知识为载体，渗透德育教育，为学生形成科学的世界观打下良好的基础，使学生自然而然地受到思想品德教育。
《中小学数学学科德育实施指导纲要》中指出：数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。
我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时加强德育渗透，促进个性心理品质的健康发展。
一、利用教材中的插图进行思想教育
教材中的一些插图，不仅具有形象、直观讲解知识的作用，而且具有一定的教育意义。教师在教学中应充分挖掘其内在的教育内容，让学生在学习过程中既掌握知识又受到必要的思想品德教育，从小养成爱科学、爱劳动、热爱和平、爱护环境的良好习惯。例如：“认识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面有不同民族人物头像，一百元币有伟人头像，它象征着各民族人民大团结；所有人民币的正面有国徽图案，它代表我们伟大的祖国。因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，对学生进行爱国主义教育。
二、加强操作实践活动，渗透劳动技能教育
在教学中，要重视理论联系实际，强调数学知识的实际应用，提高学生解决实际问题的能力。要结合教育，让学生亲自参与一些数学实践活动。如摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等大量的动手操作活动，让学生多种感官参与学习，在实践中培养劳动技能，并了解数学知识在实际生活、生产中的应用。例如：在教学面积单位时，指导学生实地测量，分别量出教室面积、课桌面积、学校操场面积等，使学生不仅牢固地建立了面积单位的概念，而且学会了如何测量平面的面积，培养了学生的生活实践能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如：在教学“元、角、分”时，组织学生进行购物实践活动，让学生在实践中学会使用人民币和自己购物，培养学生的自理能力。
三、在数学教学中培养学生良好的心理素质
在多年的教育中，我深刻地感到：现在学生很娇气、脆弱，怕吃苦，依赖心理严重，一点委屈和挫折也受不了。这怎能适应未来的社会生活，参与将来工作的竞争呢？良好的心理素质是一个人成才的基础，在教学中，要从儿童的心理特征出发，把训练学生良好的心理素质渗透在数学教学之中。
四、对学生进行爱祖国、爱科学的教育
可结合有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用；通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，激发民族自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育；利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料，使学生感受到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育；激励学生努力学习、敢于创新，为其正确的世界观、人生观、价值观的形成奠定初步基础。
五、良好学习方法和习惯的培养
在面对实际生活中的问题时，要引导学生用数学的眼光去观察，用数学的思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。要关注基本学习习惯的培养，如认真倾听的习惯、仔细观察的习惯、认真书写的习惯、善于归纳整理总结的习惯等；关注更高层次的学习习惯培养，如独立思考的习惯、质疑问难的习惯、查阅资料和收集信息的习惯、善于合作学习的习惯、学会尊重的习惯、自觉自我评价的习惯、效率做事的习惯等。
在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感，强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难、刻苦严谨、一丝不苟的学习习惯，运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律，运用数学的观点、态度观察事物，认识到学好数学的社会价值。还可以借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结合作等良好的品质；借助小组合作形式，培养学生的集体主义观念、合作精神、竞争意识与创新意识。通过数学知识的学习，要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破及补充。教师若能巧妙运用，就能使学科教学和德育相得益彰，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到和谐发展。小学数学教学中渗透德育这一重要课题还需我们进一步研究和探讨。
总之，在教学中我们要充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿新课改理念，有机地进行德育渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。
论文作者:蒋浩艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
标签：数学论文; 德育论文; 学生论文; 习惯论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《教育学文摘》2017年8月总第238期论文;