【关键词】初中数学作业；创新思维能力
初中是义务教育重要阶段，是学生思维形成与价值观形成的关键期，数学课标明确提出数学教学应激发学生的兴趣，引发学生数学思考，随着新课标深入推进，初中数学课堂基本适应不同学生的个性发展，但数学作业成为课改的薄弱环节。初中数学教学中种类繁多的数学教辅资料习题重复率高，简单机械的重复训练不能很好的做到因材施教，导致学生失去做题信心，不利于学生创新思维能力的培养。数学习题在教学中效率低下，如何优化初中数学作业布置，提升作业的有效性受到一线教师的关注，研究初中数学作业设计方式成为基础教育领域的迫切需要。初中数学作业布置优化研究对培养学生的创新思维能力具有重要意义。
一、初中数学作业优化布置的意义
作业是为完成学习等方面既定任务进行的活动，是教师布置让学生课后完成的学习任务，笔头作业的种类多量大，大部分口头作业为背诵。许多作业新形式产生激发了学生的学习兴趣，但为学生带了一些负担。数学作业是为完成教师授课学习内容进行的延伸性数学学习活动，数学作业是教师指导下对学习数学知识进行有目的的分析巩固的学习活动。数学具有基础性，要求必须采取相应的措施巩固数学基础知识技能。数学作业承担提升学生数学素养的功能，使学生的数学思维能力得到发展。
优化数学作业是教师随着课改深入对数学作业进行设计，以批判的眼光发扬数学教参作业的优点，从各层次学生的实际出发设计多层次的弹性作业，使学生通过作业得到期望的发展，实现数学教学中肩负增效的目标，构建开放的数学学科特点，体现人文精神的数学作业，实现提高教学质量的目标，促进学生创新思维能力的发展。初中数学作业优化布置有利于为深化基础教育课程改革提供借鉴，为初中数学教学提供指导。信息时代需要高素质的创新型人才，通过优化数学作业布置培养学生的创新性思维能力，有利于提高学生的素质水平。
中小学生课业负担过重问题由来已久，涉及多个因素，《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确提出，减轻课业负担的社会的共同责任，家庭必须共同努力综合治理，《纲要》要求改革考试评价制度与考核办法。造成学生课业负担与教学方式有很大关系，如考试知识需死记硬背会使学生感到负担很重，《纲要》提出要改进教学方法，减少作业量，培养学生兴趣爱好。通过调查学生作业情况发现，大多数学生缺乏对数学作业的兴趣，大部分存在不能完成作业的情况，教室布置作业存在层次不分明，空洞乏味等问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过重的作业负担无法使学生积极创造性的学习，不利于学生学习发展。优化数学作业布置是急需解决的问题。
二、初中数学作业优化设计
根据义务教育阶段学生作业形式调查，教师布置作业大多为书面习题，缺少布置观察制作与社会调查等拓展实践性作业。对学生进行课外作业形式调查发现，数学作业普遍存在形式单一的现象，学生写作业往往为应付教室检查，大量的重复性作业遏制了学生的思维发展，遇到灵活性的练习无从应对。初中数学作业现状呼吁改革优化作业布置形式内容，提高作业的有效性，促进学生创新思维能力的发展。
拓展性作业具有灵活性的特点，能吸引学生主动完成作业，反映出学生的综合能力，拓展性作业是某一教学内容基础上，教师设计综合性开放性的作业，学生需要小组合作交流，咨询家长等活动完成作业。拓展性作业是传统作业的补充，传统作业往往局限于某一知识点，是学生单方面能力的体现。拓展性作业内容包括综合性实践作业，更能反映学生的综合素质。有利于锻炼学生的思维能力。初中数学作业布置优化采用拓展性作业形式，有利于发展学生的创新能力。首先要了解学生的思维特点，根据学生的思维发展规律进行分层作业布置，提高作业的针对性。培养学生解决实际问题的思维品质，社会实践活动是思维发展的源泉，实践为思维活动提出新问题，有助于学生理论思维与创造思维品质的发展。
兴趣是激发学生思维的活跃因素，精炼的提问是为学生设定磁力场，以教师为导体激发学生的好奇心，在设计拓展性作业时要以多变的形式激发学生的兴趣，以多样的解体方法激发学习动机，提高学生分析解决问题的能力。对题目中的条件，情节进行扩缩，让学生在变化情境中从不同角度认识数量关系。通过训练使学生掌握相似问题的结构，培养学生的发散思维能力。引导学生观察同一事物，从不同角度仔细分析，提高学生思维的灵活性与发散思维能力。中学数学教学中要多方面注意培养学生的发散思维能力，思维向发散中需要集中思维的配合，发散的途径中需要通过比较判断，思维的发散与集中需要和谐配合。
准备型联系作业是学生从课程中得到最大的益处，作业内容必须在课堂中得到拓展，如在教学折线统计图时让学生准备相关资料，在课堂中充分分析学生收集的统计表，得出折线统计表是表示量变趋势的统计表，对准备型练习作业在课堂中要充分的时间讨论，教师在课堂上重复一遍会导致学生失去学习兴趣。创造性练习设计要联系设计，找到与生活的切入点，培养学生解决实际问题的能力。在作业设计中创设生活性问题，促使学生运用所学数学知识寻求解题方法，培养学生的数学应用能力。
【参考文献】
[1]浅谈数学作业的优化布置与批改[J]. 张静. 学周刊. 2014(18)
[2]初中年级中个别学生不交作业关键因素的分析[J]. 乔玉春. 当代教研论丛. 2019(10)
论文作者:李向臣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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